1、我在想什么，像缠在一起的毛线，各种颜色加在一起，杂乱，灰。特别是耀眼的红色，射得人眼疼。
2、年级语文春节随笔40字【第四篇】：春节
3、“语文素养”是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。如何提高人文素养呢？首先，拓展学生的视野，塑造健康人格。文学对人性的塑造和对社会风尚的影响是不言而喻的。优秀文学作品表现出来的高尚的理想，坚强的意志，高度的社会责任感，真善美的心灵，无不对学生产生着潜移默化的影响。因此，在小学语文教学中，加强学生对文学作品的阅读量对学生的思想素质、道德素质和心理素质的提高，对塑造健康的人格都有重要的作用。其次，通过积淀，增强学生的文化底蕴。一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴，而积淀最有效的途径就是广泛阅读和识记背诵。需要教师在教学中在重视广泛阅读的同时，还要重视识记背诵。教师要引导学生广泛阅读，识记背诵，提高学生的文学素养和文化素质，增强学生的文化底蕴。最后，发展思维，提高学生审美能力。文学欣赏是一种审美认知活动，遵循着从感性认识到理性认识的一般认知规律。同时它还是一种复杂的心理活动，它由感觉器官对作品进行感知，再调动生活积累，产生共鸣，再经过丰富的想像、联想和分析，进而领悟到作品所揭示的生活内涵。通过理解、玩味，得到赏心悦目的、怡情养性的审美享受和思想认识。掌握并遵循这一规律，教师可以引导学生去发现美、认识美、创造美，从而提高学生的审美能力。
4、二、走进语文教材，让学生直接体验作品中所包含的人文精神
5、xx年，一个令我笑逐颜开的一年，因为着这一年，是我的本命年，在我的本命年里，我相信我能够幸运起来的。一个充满快乐，一个令我激动的一年，这一年回使我们全中国人开开心心的，万事顺利的。20xx，一个迎新的一年。
6、站在春的门槛，我看到新年的朝阳冉冉升起，向大地洒下万丈光芒，让人心生诸多豪情与希冀。我的幸福，我的富足，我的欢乐，我的欣喜，都在这辞旧迎新的日子里肆意流淌。
7、除夕的早上，我们都要大扫除。大扫除的寓意是把晦气，霉运都扫走。这一天当然也要贴对联啦！我们要把旧的对联撕下来，换上新的，迎接新的一年。
8、因为，在磨练中成长；在磨练中收获；在磨练中成功！
9、讲《草原》时，很详细地讲了老舍的生平（我曾读过他的传记文章），还给孩子们读老舍的《宗月大师》，读他的《月牙》《我这一辈子》的片段，讨论作家写得好在哪里，让孩子们写作文时也可以学着用上细腻的心理描写；建议孩子们读《茶馆》。
10、冬天就这样悄悄的走进了行人的生活，大街上到处可见的是穿着厚厚羽绒服的行人，凛冽的寒风刺骨的吹着，感觉每个毛孔像被针扎一样，痛到不想走路。
11、三、让学生开拓视野，学会关注社会，提高学生的人文素养
12、有人说：三十岁是一个人最好的时光，这个时候，我们很年轻，有梦想，可以成为自己想要成为的模样。
13、有些东西变化太快了，包括我。变了一些不该变的，还有一些不想变的。
14、天气变化的太突然的，给人们来个措手不及，妈妈牵着我的手走在去学校的小路上，我被妈妈包裹的只剩下两个小眼珠在不停的转着。我抬起头看着妈妈，风吹乱了妈妈的头发，直接吹打在妈妈的手上、脸上、耳朵上，妈妈裸露在外面的皮肤都好红好红。
15、年级语文春节随笔40字【第五篇】：春节
16、教师在教学中，要学会用欣赏的眼光看待每篇文章。教师应该重视用文学性的语言绘声绘色的把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会课文的美。学习语文不仅仅是学习课本上的知识，它更是中华文化的一种缩影。其中蕴含着博大精深的古老中国文化。我们伟大的祖国在几千年漫长的发展中，创造了丰富、灿烂的文化。中国文化是中华民族延续和发展的精神支柱，是世界文化的重要组成部分，是人类文明史上的一颗璀璨明珠。五千年来，中华文化薪火相传。作为未来中国发展的希望，小学生学习语文，了解传统文化是十分有必要的。
17、而我们每个人在40岁之后，才算是真正地醒悟了，而40岁之后，你会醒悟很多，也会懂得很多道理。
18、（一）人生就像一个五味瓶，里面充满各种酸甜苦辣。
19、我不喜欢有一些人，可我又不得不喜欢他们。因为现实让我这样做，压迫。
20、每人知道我在想什么，我在争什么，我在期待着什么，我又在守望着些什么。
21、年级语文春节随笔40字【第二篇】：春节
22、年级语文春节随笔40字【第三篇】：除夕
23、希望冬天快快过去，那样我的妈妈就不会那么难受了。
24、年级语文春节随笔40字【第一篇】：春节
25、一蹦，两蹦，三蹦，跳到树上无踪影。
26、重视培养学生的语文素养,丰富学生的文化底蕴
27、总之，语文教师要明确教学任务，高度重视课程资源的开发和利用，创造性的开展各类活动，把人文素养渗透到小学语文教学中，让小学语文教学回归到人文教育的轨道上，重视对人自身的关怀与完善，从而培养小学生良好的人文素养，弘扬人文精神。
28、（二）闲步山林中，有小精灵被惊动。
29、不仅要给学生讲透课文，更多的时间是给学生讲些课外的国学知识、文学常识。比如说学《硕鼠》，得给孩子们讲《诗经》的相关知识:中国第一部诗歌总集，由孔子整理，运用赋比兴手法，分风雅颂……讲古体诗与律诗的区别。
30、但其实，很多人是在40岁之后才醒悟的，因为在30岁的时候，很多人才开始慢慢地成熟，那时候的个人，还不是很成熟，自然很多事情想得也不是很透彻。
31、学生应该引导学生去学习语文，学习语文的渠道要拓宽，不能仅囿于有限的几本教科书，从而两耳不闻窗外事，一心只学教科书。因此，我们在上好语文课的同时，应意识的安排一些活动，让学生通过活动从中体察社会、体察生活，丰富人文情怀，提高对自身的认识，从而促进自身发展。例如：多读名篇名著。我们现在要读的不仅限于课本，还需涉及各个时期、不同国家、不同民族名人作家们留下的经典。读经典就是读人生。当今社会时尚文化的功利、快捷、浮华助长了学生的浮躁、张狂的功利心态。多读一些名篇名著，多与大自然和睦相处，有助于陶冶学生的人文精神。又如，多关注社会生活，满足学生对现实生活的广泛了解。可以叫他们放假回家的时候，多看看民生新闻，多看看报纸，引导学生开始学会以一种“人文关怀”的心态对待我们这个世界，他们有的为社会竞争的激烈而感慨；有的为弱势群体而忧伤，有的体验到了社会的世态炎凉；有的感悟到了人间的真情温暖，有的产生了几分爱心与同情；应该看到，语文学好了，情感也必将得到升华。这是因为在语文学习中，在教师的引导下，学生通过大量的阅读，被文中人物的喜、怒、哀、乐所感染，心灵受到碰撞，品格得到陶冶，获得了美的熏陶，加深了对人类的情感的认识和理解，使我们感情变得更加细腻。语文教学应该担负起升华学生情感的重任。这种生命的体验远比获得一点知识来得重要，学生受到了理智的挑战和内心的震撼，获得了精神的陶冶和心灵的净化，达到培养学生的人文素养的目的。
32、通过课文的学习，他们会更深刻的了解和喜欢上中华文化，可以培养出学生们的民族自豪感，更能有效的抵制外来文化对我们侵略，使中华文化更好的传承下去。同时，我们应该注意到。我们在教学中不仅要在课本阅读中联系学生生活去处理教材，而且我们还要善于在平时多留心学生的学习、生活、思想。学生的周记、随笔是语文教师了解学生打开学生心扉的一扇窗，可以结合学生记录下来的学校班级生活、青春期的朦胧情感、喜欢的音乐、感兴趣的影视动漫画小说等等，让他们讨论、评判、体验、内化。通过这些渠道培养学生的人文精神和人文素养。这样既培养了学生自主学习能力和创新素质，同时丰富了学生情感，健全了人格。
33、早上，我睁开双眼，朦胧地看见窗外的天还灰蒙蒙的，想再睡一会儿。但一种忙碌的气息使我打起了精神。我穿上崭新的衣服，心里是无比的愉快。一天又开始了。
34、一、一段没来由的文字悲。我更喜欢发呆了――想一写可悲的，可笑的，无聊的，不该想的事。
35、五味瓶——让我明白人生之路漫长而坎坷，每一个成功人士背后付出更多的是磨练。
36、新年是那么地美好，不仅可以吃到可口美味的饭菜，还可以看到天空中那一朵朵的焰火花朵。在我的新年，我有十分多的语言想统统写在我自己的作文当中。和自己的家人在一起欢度新年，绽放出自己无限的激情！
37、顺间我的眼角就湿润了，这么冷的天气，妈妈还要冒风送我去上学。我心里着实不好受。
38、给孩子们讲课文时，不能照本宣科地机械地讲，还要延伸一些课外知识，这样才能提高语文素养，也使孩子们更愿意学课本以外的知识。
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