1、记忆口诀：忧郁改粗体
2、c.提高教师自身的素质
3、三中心：强调教师中心地位，形成了教师中心、教材中心、课堂中心的特点，也被杜威及后人称为“传统/旧三中心”，因此赫尔巴特还是传统教育的代表人物;
4、②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。
5、教师要保证教学的科学性，结合教学内容的特点进行思想品德教育，要通过各个环节对学生进行思想品德教育，不断提高自己的业务能力和思想水平。
6、发力攻关、即启发性原则、量力性原则、巩固性原则和直观性原则，其中启发性原则和直观性原则又是我们考试的高频考点，几乎每年真题中都有。
7、理论联系实际原则：这一教学原则是指教学活动必须坚持理论与实际的结合和统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解、掌握知识，并在这个结合的过程中学会运用知识。
8、b.要求学生在德智体美劳等方面全面发展；
9、科学性与教育性相结合的原则（对应：赫尔巴特的教育性教学规律）；
10、直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则、巩固性
11、记忆口诀：老佛爷（弗洛伊德）弄（孟子）不懂（董仲舒），格格（格赛尔）的两个儿子（高尔顿、霍尔）干嘛要微服私访。
12、b.知识素养
13、a.道德素养
14、荀子、洛克、华生
15、贯彻此原则的要求：①书本知识的教学要注重联系实际。②重视培养学生运用知识的能力。
16、直观性原则；
17、赫尔巴特认为任何教学活动都必须是井然有序的，都经历以下四个阶段(四方法)：
18、德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的，是学校和教师进行德育工作必须遵循的基本要求。需要注意与教学原则相区别。
19、记忆口诀：最近股市很猛（孟子），不断跌，很多人赔（裴斯泰洛齐）洛（洛克），所以在卢（卢梭）子上唱浮夸（夸美纽斯）祈福（福禄贝尔）。
20、即因材施教原则和循序渐进原则。
21、思科一统
22、c.适应时代要求，强调学生个性的发展。
23、a.教师是学生学习的促进者；
24、贯彻此原则的要求：
25、②组织好学生的复习工作。
26、记忆口诀17：要想学生感兴趣，首先创设好情境；要想学生有信心，作业难度要调控，反馈结果要多鼓励；要想学生更努力，结果归因才正确。
27、教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合
28、卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）
29、d.教师应是社区型的开放教师；
30、启发性教学原则：指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能够主动地学习，以达到对所学知识的理解和掌握。
31、e.教师应该是终身学习的践行者。
32、e.发扬教育民主
33、⑵.联合(或联想)：新旧知识产生联系;
34、量力性原则（对应：个体身心发展规律的阶段性）。
35、c.能力素养
36、孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特
37、c.改革创新
38、记忆口诀：淘（陶冶）宝的榜样（榜样示范）在唯品（品德）会上说（说服教育）段（锻炼）子
39、①要在教学的全过程中加强知识的巩固。
40、科学性与教育性相结合原则的基本涵义：
41、③善于发现学生的兴趣、爱好，为学生创造条件。
42、d.促进公平
43、面试必备口诀是:
44、今之教者．呻其占毕．多其讯．言及于数．进而不顾其安．使人不由其诚．教人不尽其材．其施之也悖．其求之也佛．夫然故．隐其学而疾其师．苦其难而不知其益也．虽终其业．其去之必速．教之不刑．其此之由乎．
45、因果循环
46、母亲掌握（掌握学习）着BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感）、会跑会跳（动作技能）。
47、如何激发学生的学习动机——
48、a.了解和研究学生
49、四个阶段：明了-联想-系统-方法
50、b.直观性教学方法：演示法、参观法
51、布卢姆记忆口诀：
52、e.提高质量
53、教学原则的背诵口诀如下：
54、a.无歧视原则
55、a.创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；
56、a.培养自身良好的道德品质
57、教学原则是从人们的教学实践中总结出来的，从孔子、《学记》到夸美纽斯、赫尔巴特、乌申斯基等逐步形成了直观性、系统性、启发性、巩固性等传统的教学原则，今天我们就来说一下教育知识与能力中涉及到的——我国常用的八大教学原则。
58、一个原则：教育性教学原则
59、巩固性原则；
60、②了解学生发展的具体特点。
61、记忆口诀：两个尊重无利益
62、a.要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；
63、我国中小学常用的教学原则
64、⑶.系统：新旧知识形成系统化;
65、c.注重良好仪表、风度和行为习惯的养成
66、立德树人为主，教会做人的道理，学习刻苦，不断提高
67、《普通教育学》是以伦理学和心理学为基础的。伦理学指明目的，主要起着价值规范的作用，即为教育目的和基本方向的确立提供依据;而心理学指出途径、手段和障碍，则为实现教育目的确定方法、手段;
68、即教学原则中的理论联系实际原则，教学要以学习基础知识为主导，同时联系生活实际去理解知识，运用知识去分析解决问题，学生最后能够学懂答学会、学以致用，在考试中也是一个重要的考点。
69、布卢姆——
70、②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
71、理论联系实际教学原则的基本涵义：
72、b.提早入学年龄，延长义务教育年限；
73、e.身体素养
74、记忆口诀5：三爱两人一终
75、小步子原则
76、d.树立教师威信
77、赫尔巴特被尊称“科学/现代教育学之父”。赫尔巴特教育思想记忆顺口溜：
78、记忆口诀：动嘴、眼、脑、手。
79、科学性与思想性相统一原则；
80、量力性原则(可接受性原则)的基本涵义：
81、c.尊重儿童观点与意见原则
82、巩固性教学原则：指在教学中要不断地安排和进行专门的复习，使学生对所学的知识牢固地掌握和保存。这一原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。旧知识是新知识的基础。人类早已注意到巩固对于学习的价值，孔子就说过“学而时习之”，“温故而知新”。
83、c.教师是课程的开发者和研究者；
84、布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能
85、b.培养良好的认知能力和性格特征
86、口诀：思科一统，发力攻(巩)关(观)，理论实际，因果循环。
87、科学性与思想性相统一；2、教科书的编排通常采取直线式与螺旋式两种；3、教科书的形式要有利于学生的学习教材编写的原则：1、基础性；2、时代性；3、整体性；4、思想性教育德育的原则：1、导向性原则2、疏导原则3、尊重学生与严格要求学生相结合的原则4、知行统一原则。
88、及时反馈原则；
89、⑷.方法：进一步巩固和强化，通过应用和练习。
90、教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。
91、②直观教具的演示要与语言讲解结合起来。
92、斯金纳程序教学5原则记忆口诀：“一律两步两级”，低错误率、小步子、自定步调、积极反应、及时反馈。
93、①正确选择直观教具和现代化的教学手段。
94、一般地说，直观的具体手段有以下三种：实物直观;模像直观;语言直观。
95、记忆口诀：寻（循序渐进）直（直观）发（启发）巩（巩固）俐（量力）联（理论联系实际）姻（应材施教）
96、d.给学生以良好的第一印象
97、八大教学原则包含哪些内容
98、教学方法——
99、德育方法——
100、理论联系实际原则（对应：间接经验与直接经验相结合规律）；
101、教育改革与发展规划纲要-工作方针——
102、记忆口诀：朋友知己之间也要培养彼此的好印象。
103、启发性教学原则的基本涵义：
104、d.心理素养
105、教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
106、d.高等教育的类型日益多样化；e.终身教育受到普遍重视。
107、科学性与教育性相结合原则：指教学要在科学的方法论的指导下进行。这一原则是为了将教学中科学知识的传授学习与思想品德教育统一起来而提出的。
108、c.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；
109、理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。
110、如何建立良好的师生关系——
111、记忆口诀：全面建设个性接班
112、教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。教学原则既指导教师的教，又指导学生的学。教学原则贯穿于各项教学活动之中，它的正确和灵活运用，是提高教学质量的重要保证。
113、b.尊重儿童尊严原则
114、既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。
115、教师职业素养——
116、斯金纳程序教学的基本原则有以下5点，
117、d.正确指导结果归因，促使学生继续努力。
118、b.树立正确的学生观
119、赫尔巴特教育思想记忆口诀解释
120、儿童权利公约——
121、指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。
122、直观性教学原则：根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。
123、记忆口诀：第一幼小要衔接，第二提早入学延义年，第三普职教育要统一，第四高等教育要多样；第五终身受重视。
124、b.根据作业难度，恰当控制动机水平；
125、直观性教学原则的分类以及运用的注意注意事项在讲解时要突出。
126、b.育人为本
127、贯彻此原则的要求：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。
128、德育原则——
129、②了解学生，从实际出发进行教学。
130、教育目的社会本位论代表人物——
131、记忆口诀：光头强发（e）现了（a）2颗树（b、d），提（c）起工具处理（f）成筷子
132、因材施教原则；
133、三不（循序渐进）两长（教学相长，长善救失）两策略，一接受（量力性）一关键期一启发（启发性）一结合
134、记忆口诀：寻（荀子）找落（洛克）花生（华生）
135、布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习
136、教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学”;
137、因材施教原则：因材施教原则要求教师在教学活动中，从学生的实际出发，根据不同教学对象的具体情况，采取不同的方式和方法，进行差异性的教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到自己充分的，最好的发展。
138、直观性原则（对应：间接经验与直接经验相结合规律）；
139、爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习
140、三个中心：教师中心，教材中心和课堂中心
141、积极反应原则是指学生始终处于一种积极学习、积极反应的状态。在教学过程中，学生在做出某个反应后，给予强化或奖励，以巩固这个反应，并促使学生作出进一步的反应。
142、我国教育目的的基本精神——
143、e.做学生的朋友与知己
144、③要重视运用语言直观。
145、记忆口诀：身心能知道，爱不爱职业
146、教材编写的基本要求：
147、直观教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观三大类。
148、①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。
149、教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。
150、c.研究性教学方法：讨论法、发现法
151、④发扬教学民主。包括：建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。
152、d.儿童利益最佳原则
153、①重视儿童的年龄特征。
154、外铄论代表人物——
155、f.正确处理师生矛
156、循序渐进教学原则(系统性原则)：指教学活动应当持续、连贯、系统地进行。这一原则是为了处理好教学活动的顺序、学科课程的体系、科学理论的体系、学生发展规律之间错综复杂的关系而提出的。
157、d.实践性教学方法：练习法、实验法、实习法
158、理论实际
159、理论联系实际原则（增加必要的乡土教材）；
160、口诀：直启巩循理因思及量。
161、巩固性原则（名言俗语，例如：学而时习之，不亦说乎）；
162、教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。
163、布鲁纳记忆口诀：纳米结构（认知结构）是科学家发现（发现学习）的。
164、教育目的个人本位论代表人物——
165、b.教师应该是教育教学的研究者；
166、③按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。
167、教学八大原则的记忆口诀：梁启超寻思只因巩俐——梁(量力性)启(启发性)超寻(循序渐进)思(科学性与思想性统一)只(直观性)因(因材施教)巩(巩固性)俐(理论联系实际)。
168、③恰当地把握教学难度。
169、教学原则——
170、直观性教学原则的基本涵义：
171、量力性教学原则(可接受性原则)：指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。结合维果斯基的最近发展讲解
172、两个基础：伦理学和心理学
173、因材施教教学原则的基本涵义：
174、孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒
175、a.语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法
176、说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。
177、巩固性教学原则的基本涵义：
178、新课改教师角色的转变——
179、如何树立教师的威信——
180、大学之法．禁于未发之谓豫．当其可之谓时．不陵节而施之谓孙．相观而善之谓摩．此四者．教之所由兴也．
181、③教会学生记忆的方法。
182、a.加强学前教育及其与小学教育的衔接；
183、③让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。
184、a.优先发展
185、大学之教也．时教必有正业．退息必有居学．不学操缦．不能安弦．不学博依．不能安诗．不学杂服．不能安礼．不兴其艺．不能乐学．故君子之于学也．藏焉修焉．息焉游焉．夫然故．安其学而亲其师．乐其友而信其道．是以虽离师辅而不反．兑命曰．敬孙务时敏．厥修乃来．其此之谓乎．
186、教学的基本原则
187、现代学制的发展趋势——
188、循序渐进原则（系统性原则）；
189、布鲁纳——
190、记忆口诀：践行社区开放教师成为课程教育教学的研究者和促进者
191、教学原则口诀
192、记忆口诀：双孔（孔子、孔德）特（赫尔巴特）干（涂尔干）涩（斯宾塞）。
193、即教学原则中的思想性和科学性统一原则，这个原则在教师资格证考试中曾经考过，是一个重要的知识点，即教学过程中既要传授给学生科学文化知识，还要对学生进行思想品德教育。赫尔巴特的教育性教学回原则与之同理。
194、④补充必要的乡土教材。
195、教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。
196、循序渐进教学原则(又称为系统性原则)的基本涵义：
197、教师职业道德规范的要求——
198、因材施教原则（对应：个体身心发展规律的个别差异性）；
199、①教师的教学要有系统性。
200、量力性原则。
201、c.普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；
202、二、内发论代表人物：
203、循序渐进原则（对应：个体身心发展规律的顺序性规律）；
204、记忆口诀：一连营长，双导三结合
205、启发性原则；
206、启发性原则（对应：双边性规律，即教师的主导与学生的主体相统一规律）；
207、③正确处理知识教学与技能训练的关系。
208、⑴.明了(或清晰)：教师演示直观教具和讲解，使学生获得清晰表象;
209、16、贯彻此原则的要求：
210、德育原则包括：导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生想结合的原则、知行统一原则、正面教育与纪律约束相结合的原则、依靠积极因素克服消极因素的原则、教育影响的一致性与连贯性原则、因材施教原则。而因材施教原则在教学原则里也有。可以通过顺口溜：“向导至尊，正因机智”来记忆。
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