1、要学会放弃有价值但超出能力范围的事。
2、（四）练习法
3、在谈话结束时进行总结。在谈话中学生的理解和掌握往往表达得不够准确、精练，因此在谈话的最后阶段，教师应当用规范和科学的表述对学生通过谈话所获得的知识加以概括总结，从而强化他们的收获。
4、能独立自主的完成作业。(做作业有计划、有安排的完成)
5、上课的时间和在家自习的时间，显然是各不相同的。我们不能简单把24个小时划分成一个一个的小格子，然后往里填充内容，然后就管这叫“时间计划”。我们必须学会让不同的学习内容和不同的时间相契合。
6、面对那些需要大量的阅读、理解、背诵的东西，就要安排时间比较长、精力比较充沛、不容易受到干扰的时间段来做。
7、演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。
8、作业结束之后，让孩子自己把书包装好。开始几天可以提醒孩子，之后就观察让他自己去完成。
9、有些方法仅靠教师讲解是不够的，必要时教师要做示范，让学生效仿
10、（三）讨论法
11、无措抄写、归纳分类训练。
12、小学数学常用的教学方法有六种，分别是：
13、补习班是学习中出现问题，需要弥补一下，可以起辅助作用，不能把孩子的学习完全依赖补习班。
14、在有限的时间内寻找最重要的事情来做，要放弃的东西，不仅是那些看起来不太有价值的东西。更重要的是：要学会放弃那些看起来很有价值，但是超过自己能力范围的事。
15、我是一位二年级孩子的家长，我家孩子在幼儿园大班的时候我每天晚上拿出十五分钟让他读拼音绘本（小猫钓鱼之类简单的故事），现在二年级一直坚持每天晚上阅读，现在不用看注音的故事书基本都能读下来，而且当他养成习惯的时候每天他自己就知道到时间阅读了并且还特别喜欢阅读，这个时候阅读时间可以让他支配，现在认识了很多字.我感觉阅读就是培养他的习惯，看你能不能坚持住。就比如孩子学习家长必须重视还要付出，家长培养他的学习习惯，习惯养成他学习也轻松你也不用吼叫式教育，你做到了一定会有回报.个人的一点点小经验，希望能给大家带来帮助。
16、于是，有的同学不得不压缩睡觉的时间、压缩吃饭的时间、压缩休闲娱乐的时间，等等，把一切学习以外的时间都压缩到极致，花了很多时间去学习，但进步仍然十分有限。
17、孩子上一年级，我认为还真没有给他报补习班的必要。
18、肯定学生各种意见的价值。对于未知的东西，任何意见都是有价值的。学生总是从自己的逻辑出发去理解和思考，因此各种不同意见尽管可能离正确答案相去甚远，但却最真实地反映了学生的想法。教师不应当“裁判”，急于指出各种意见正确或错误，而要让学生畅所欲言，通过充分的讨论理解什么是对、什么是错，以及为什么对、为什么错。
19、其二，孩子刚上一年级，所学知识也不是太难，家长都会做，就算家长没有辅导老师专业，辅导孩子还是没有问题的。但最怕给小孩子辅导的家长是个火爆脾气，到时候会出一些状况，因为给小孩子辅导功课真的需要很好的耐心才行。这个我是亲生经历过的，家长辅导功课，听没听懂是一方面，关键是挨了一顿骂，这个是小孩子很反感的，所以家长一定要学会克制自己的情绪。
20、孩子学习成绩不好，应该找找原因：
21、这是最重要的提醒，也是最重要的原则。
22、把良好的计划变成现实，就跟学习需要预习和复习一样。计划既需要每天执行之前牢记在心，也应该在每天执行之后进行检查。只有如此才能不停督促自己，持之以恒。
23、第一，认真完成作业的习惯。
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25、讲授法的优点在于，可以使学生在比较短的时间内获得大量的、系统的知识，有利于发挥教师的主导作用，有利于教学活动有目的有计划地进行。讲授法的缺点在于，容易束缚学生，不利于学生主动、自觉地学习，而且对教师个人的语言素养依赖较大。
26、一年级根本不需要报任何补习班！一年级的家长们，要注重孩子个人学习习惯及品行的培养！学习习惯会贯穿孩子整个学习生涯！而良好的品行会追随孩子整个人生！二者相辅相成，也是孩子年级增高时，影响孩子学习成绩的暗流！
27、能提出这样的问题，我猜测孩子的成绩可能没有达到你的要求，其实在家长看来一年级的知识简单至极，所以看到孩子没能及时做出正确的反馈，就觉得孩子没学好，用不用补习，而真实情况是孩子第一次学新知识，一定会有一个从陌生到熟悉的过程，这是正常的，不要因此就断定孩子学习不好。作为家长，应该多陪伴，了解孩子的真实学习状态，确保陪伴时间，在孩子做出正确反馈的时候，及时有针对性的明确表扬，强化好的学习喜欢，比如“宝贝的坐姿真标准，像解放军叔叔一样”，而不是空洞的“你真棒！”鼓励要具体才更有效。久而久之，养成良好学习习惯，学习自然就不成问题了。
28、讲读：教师利用教科书边读边讲。
29、（5）善于动脑勤思考——培养善于思考的习惯！
30、不要试图把所有事做好。
31、要根据不同内容的学习特点安排时间。
32、练习方式要多样化。要防止单一、重复的练习方式，根据教学任务和学生实际，将口头的与书面的、记忆的与操作的、课内的与课外的……等不同方式结合使用。采取多样化的练习方式，可以保持学生的兴趣和注意，提高练习的效果。
33、专注力训练。
34、那么，该选择哪一本呢？答案很简单：最重要的那本。
35、其一，孩子刚进入学习阶段，就给他报补习班的话，会加重孩子的学习压力，有很大程度会造成他厌学的心态，并且，这么小给孩子报补习班，他能不能听懂还是一回事呢。
36、谈话要面向全体学生。尽管谈话只能在教师与个别学生之间进行，教师还是可以通过努力吸引所有的学生。首先，谈话的内容应当是能够引起全体学生注意的、在教学中具有普遍性和重要性的问题。其次，教师应当尽可能使得谈话对象有代表性，比如选择不同层次的学生。再次，在谈话时适时加以适当的解释、说明作为补充。
37、即使做完一张之后，因为某些事耽搁了，另外两张没做，已经做了的这一张试卷，对孩子的成绩仍然是极有帮助的。
38、一年级的孩子，老师也会多少给他们一点作业。
39、但是，如果前面的题目做起来都很困难，那么，去挑战这样的难题，不仅不会有结果，还是让孩子减分。因为这会让孩子没有时间去确保自己做对那些本来可以拿分的题目。
40、这是教师组织学生总结交流学习经验，达到取长补短的目的。
41、我们有深圳上的普通幼儿园，学校不教太多东西，担心上小学一年级，孩子适应不了，我们中班开始先学简单的数字，然后写数字，加减法，学拼音，然后写拼音，再简单的汉字……现在一年级适应挺好的，挺喜欢上学的，学校的知识对孩子来说挺简单的。
42、讲授要做到条理清楚、重点分明。讲授逻辑清楚，学生才能够理解清楚。
43、为学习成绩而苦恼的同学，常常也会觉得时间不够用。
44、是否认真听讲孩子刚上一年级，个别孩子好动坐不住，上课老师讲课注意力不集中，老师可以多多观察这个方面。
45、（六）读书指导法
46、加上给孩子买一些他感兴趣的书;适合于孩子年龄的书;适合于他识字水平的书。
47、也带过一年级孩子，其实说真的现在一年级数学比以前要难些，不是知识点而且出题点，我们所说的“绕”，就是不是死知识要求孩子举一反三要有灵活性。
48、作业完成之后，余下的时间，培养孩子读书的习惯。
49、讨论法是在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法。讨论法的基本形式是学生在教师的引导下借助独立思考和交流学习。
50、我认为小学一到三年级是培养孩子好喜欢的关键期。好的学习习惯和学习能力，能提高孩子学习效率，减少孩子学习负担。孩子习惯好、能力强，是不需要上补习班的。那么好习惯培养哪些了？我认为，有以下几点：
51、（2）完成作业不马虎——培养认真细致的习惯！
52、谈话法是教师根据学生已有的知识经验，借助启发性问题，通过口头问答的方式，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动获取知识的教学方法。谈话法的基本形式是学生在教师引导下通过独立思考进行学习。
53、一年级小朋友学习的知识都是基础中的基础。大部分孩子都是可以掌握的。如果盲目焦虑的给孩子报班学习，这会让刚上一年级的小朋友就开始认为，我不上课没有关系，反正课后还有补习班，上补习班再听也来得及。对补习班的依赖不利于孩子良好习惯的养成。
54、一年级的孩子每天需要睡10个小时。所以晚上8:30就让其睡觉。早晨6:30起床。
55、如果孩子今天计划要做三张试卷，语文、英语、数学各一张。那么，孩子应该先做最需要提高的那门科目。
56、一年级的孩子数学成绩差，经常课后补习还成绩上不去，那你可以和孩子家长好好沟通一下了。一年级的知识很简单，老师课上课下的辅导都不见成效。那只能说明孩子自己不用心，孩子家长对于孩子学习没有上心。
57、练习法是学生在教师指导下，进行各种练习，从而巩固知识、形成技能技巧的教学方法。练习法的基本形式是学生在教师指导下的一种实践性学习。
58、要保证孩子的学习效率，就要多做和自己水平相适应的题目，既有成就感又能提高解题能力。
59、科学掌握练习量。技能技巧的练习需要一定的练习量，但并不是越多越好，超过学生承受能力的练习会导致适得其反的结果。教师要根据小学生的身心发展特点来确定练习量。此外，一般来说，分散练习比过于集中的练习效果更好，将某种练习分成时间较短的几次完成要比一次性安排更为科学。
60、如果你的面前放着一大堆书，你应该如何阅读？最有效率的方法，就是拿起一本书认真阅读，读完了再拿下一本，而不是同时拿起十几本书随意浏览，结果哪本都读不好。
61、一年级是小学阶段的开端，培养孩子良好的学习习惯才是最重要的。还没让孩子试一试，就觉得孩子不行，就报补习班，会让孩子不自信，慢慢没有独立思考能力。无形中也加重孩子的学习负担，对孩子后期学习兴趣会有影响。
62、我认为刚刚上一年级的学生不用上补课班儿。
63、教师运用讲授法，应当注意以下几点。
64、我的儿子6岁从来没有在外面学过任何魔方，现在玩这个完全开窍了，基本上都可以自己独立完成功，即使有哪不会的也只是稍微他爸爸点一下就可以了，我们现在可以玩50多种魔方，作为老师首先要定不要放弃作为家长也一样，有很多一年级学习不好的后来到了高年级一样成绩很好的，小孩只要不学坏每个小孩都有他擅长的一面
65、对于那些希望通过自己的刻苦努力提高成绩的同学而言，这是一个非常令人沮丧的局面。
66、明确练习的目的和要求。要让学生知道为什么进行练习，怎样才是达到了练习的要求，使学生的练习具有目的性和自觉性，避免练习的盲目性和机械性。
67、谈话法的优点在于，能够比较充分地激发学生的主动思维，促进学生的独立思考，对于学生智力的发展有积极作用，同时也有助于学生语言表达能力的锻炼和提高。谈话法的缺点在于，与讲授法相比，完成同样的教学任务，它需要较多的时间。此外，当学生人数较多时，很难照顾到每一个学生。因此，谈话法经常与讲授法等其他方法配合使用。
68、每一个小时都是很独特的，在每一个小时里面，我们周围的环境、我们自己的生理心理状态，都会发生变化。
69、练习法的优点在于，可以有效地发展学生的各种技能技巧。任何技能技巧都是通过练习形成、巩固和提高的，在教师指导下进行各种及时、集中的练习，能够在这方面取得比较迅速的效果。
70、对第二重要的那本，坚决不看。当把最重要的那本看完之后，第二重要的，也就变成了最重要的了。
71、利用好时间的最重要原则，就是不要试图把所有的事情都做好。真正懂得如何利用时间的高手，一定是懂得如何舍弃的人。
72、第六培养孩子早睡早起的习惯。
73、一年级是否需要给孩子报补习班，首先要明确你说的补习班是什么范畴。如果是关于学校课堂知识的补习班，我觉得没有必要；如果是拓展型的特长班或兴趣班，来补充学校不能满足科目的延展，我觉得还是可以上的。
74、在一天结束的时候，前一天所计划的事情都做完，可以给孩子很大的成就感，增强继续制定和执行计划的信心和动力。
75、善于引导。教师应当在学生讨论时全面巡视、注意倾听，善于捕捉讨论中反映出来的问题。在讨论遇到障碍、深入不下去时教师适当点拨，在讨论脱离主题时加以提醒，在讨论结束时帮助学生整理结论和答案，等等。这些对于讨论法的运用都是必不可少的。
76、讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。
77、注意与其他教学方法配合使用。小学生的注意时间有限，在整节课中完全采用讲授法很难取得良好效果，教师应当善于将讲授法与其他教学方法和手段交叉替换使用，避免学生因长时间听讲出现疲劳和注意涣散现象。
78、每天完成当天的作业，领着孩子把明天的语文和数学都预习一下。
79、指导正确的练习方法。教师要在练习之前讲解和示范正确的练习方法，并且保证学生基本掌握，以便提高练习的效果。
80、世界上有比时间更重要的东西：效率。
81、一定结合孩子自身的实际情况，具体分析。
82、如果是数学作业，首先要把数字写工整，一定让孩子把数算得很准确，一年级的孩子，口算能力非常重要，20以内的加减法，每天睡前都让孩子熟悉一遍。
83、（4）课后复习要及时——培养课后复习的习惯！
84、读书指导法是教师目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法。
85、以上事情都完成了，再有余下的时间，就去发展孩子的特长，比如背唐诗，唱歌，跳舞，绘画，弹琴等等。
86、讨论法的优点在于，年龄和发展水平相近的学生共同讨论，容易激发兴趣、活跃思维，有助于他们听取、比较、思考不同意见，在此基础上进行独立思考，促进思维能力的发展。此外，讨论法能够普遍而充分地给予每一个学生表达自己观点和意见的机会，调动所有学生的学习积极性，并且有效地促进学生口头语言能力的发展。讨论法的缺点在于，受到学生知识经验水平和能力发展的限制，容易出现讨论流于形式或者脱离主题的情况，对小学生而言更是如此，这需要教师加以注意。
87、教师运用练习法，应当注意以下几点。
88、个人认为，一年级的学生如果父母有时间接送，不需要上辅导班！孩子刚刚入学，养成好的学习习惯很重要！
89、这是开设学法指导课，向学生直接讲授学法知识。
90、教师运用谈话法，应当注意以下几点。
91、讲授指导
92、因为他们觉得，要想把成绩赶上来，必须利用课余时间“补课”。但是，上学占据了绝大部分的时间，又会布置好多作业。每天连作业都做不完，哪来的时间去“补课”？
93、这种情况该怎么办？
94、（一）讲授法
95、（二）谈话法
96、示范指导
97、、孩子学习接受能力慢每个孩子发育智力不同，有的孩子接受知识反应能力比较慢，需要讲解很多次才能明白。我周围朋友就有聊天说过，她孩子二年级了，学东西慢，老师让家长带孩子去医院查智力。她就真的带孩子去查了，智力没问题，还特地开了证明回来。只能说孩子开窍慢，这就需要老师的耐心和家长的配合了。有问题还是要和家长沟通一起解决。
98、学法指导方法
99、可以用一句话解释：“学习时间的长短并不是最重要，重要的是效率。”
100、第五培养孩子的特长。
101、我觉得除了极个别很聪明的孩子，基本都是智商差不多的，这就要看谁努力谁不努力了。尤其一二年级放学回家写作业家长不陪着根本做不好！我儿子去年上的一年级，幼儿园上的公立的，老师给我们开家长会也说幼儿园不能小学化，就是不能教小学的东西！老师都那样说了，我就照做，儿子放学回家啥也不教。到了上小学一年级了第一单元考试考了88分，我觉得考的还行[捂脸]也没怎么管他，直到第二次考了50分我才着急了，每天放学回家给他辅导，出题做测试他哪里不会教哪里，第三次考了68分，我就鼓励他比上次多了18分很棒，第四次考了83分，然后一直在八九十分上，我也没给他很大的压力，心灵鸡汤还是经常给他灌输的，现在网上上课，写作业的时候发现他很难稳住，就是凳子上坐不住很难受，我在想怎么给他改掉这个坏习惯！第一次辅导孩子也不会，都是摸索着。真的，看着群里的家长每天不间断的往上发孩子写的作业，真的都很努力，如果自己的孩子放任了肯定是跟不上的。
102、以上三种方式之间没有严格的界限，在教学活动中经常穿插结合地使用。
103、要解决这个问题，单靠挤时间是没用的。就像穷人靠节约储蓄无法从根本上改变自己的经济状况一样，我们必须记住世界上有比时间更重要的东西：效率。
104、l、渗透指导
105、读书指导法
106、那些精力不太旺盛，比较容易受干扰的时间用来做什么呢？用来做题。因为做题的时候需要动笔演算，可以强迫孩子集中注意力，即使周围环境比较吵闹，即使孩子精力不太充沛，仍然可以达到练习的效果。
107、从自己孩子的经历来说，感觉上补习班是有用的。刚上小学一年级时，孩子数学好像没怎么开窍，考试总是七八十分，后来报了个类似奥数的辅导班，上课跟着很累，但过了一年多，似乎效果还可以，在学校数学就提高到九十多分，经常还能考个满分。应该还是有启发开拓思路的作用。
108、娃基础差，该背诵的不背诵，该复习的不复习，需要有监督的人。家长的作用不可忽视，必须有家长监督。有的家长认为老师偷懒把任务交给家长，其实不对。老师面对那么多孩子，每一个孩子分到的注意力很少。与其跟老师争论水应该负责娃的学习，还不如抓紧时间每天好好教孩子，等争论明白了，娃的学习蚪落下了。
109、要想把时间利用好，还要学会挤时间休息。
110、及时给予学生反馈。要使学生及时知道练习的结果，以便纠正错误和巩固成绩。
111、点拨指导
112、学法指导应体现多层次多形式；通常有这样几种形式。
113、好的坐姿、看书、背书习惯。
114、交流指导
115、讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。讲授法是一种最古老的教学方法，也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。讲授法的基本形式是教师讲、学生听，具体地说，又可以分为讲述、讲读、讲解三种方式。
116、当我们在思考如何利用时间的时候，首先要想到的不是怎样去从哪里“抠”时间，而是怎样提高现有的时间利用效率。
117、现在大部分给孩子报补习班是因为家长的焦虑
118、保证讲授内容的科学性和思想性。教师讲授的概念、原理、事实、观点必须是正确的，这就要求教师认真备课和教学。
119、然而大量的家长给孩子报补习班只是因为看见了别人家的孩子已经在上补习班，因此产生了比较和焦虑的情绪，怕孩子输在起跑线，而不是因为孩子的学习真的需要补习。
120、速读、速背练习。
121、其实，时间说长也长，说短也短。要浪费时间很容易，一晃就过去了；要努力学习，时间也足够长，学习任务重的时候偶尔熬夜可以，长期如此肯定损害精神，得不偿失。
122、一些成绩差的同学，总是抱怨老师布置的作业太多。而有的成绩好的同学则不这么觉得，每天放学后除了完成作业，还可以看点课外书，甚至小小休闲娱乐一下。
123、合理安排练习步骤。教师应当使练习有计划地进行，循序渐进。
124、拜托拜托，这位认真负责的老师，你只是老师，不是全能的上帝，不见你说直接责任人差生家长有多么着急上火，你只是差生的老师，尽责即可，不必强求结果如自己所愿。毕竟当下家校关系十分微妙，熊家长一抓一大把，万一你好心办坏事，哪位差生在你可能是无偿主动补课回家途中发生意外，你可能得担责的。老师何苦为难自己呢，在这个现实的社会，老师受的是学校和家长的夹板气，能自保就好。别没事找事啊吃力不讨好。自己的孩子好好培养，别人的孩子我们按部就班，按学校的要求完成任务即可！千万千万别自作多情的以为教师是阳光下最光辉的职业，只要能对得起自己的良心不误人子弟就好了。别太在意成绩，多活几年就赚回来了啊！
125、（1）认真书写，字迹工整——培养正确书写的习惯！
126、（五）演示法
127、有很多同学喜欢熬夜，因为夜里安静，有利于学习。但这样就会影响白天的精神，上课老想打瞌睡，又怕被老师发现，睡得很不安稳，于是课没有听好，觉也没有睡好，一天到晚都迷迷瞪瞪的。
128、但我坚持让孩子复习预习的习惯，以后知识越来越难。
129、于是，学习成绩的“贫富差距”越拉越大。
130、（3）课前预习有准备——培养课前预习的习惯！
131、为什么同一个班的孩子，学习成绩会有那么大的差距？其实，他们之间的差距不仅仅是因为智商的差别，也是因为有的学习成绩差的孩子不会管理时间。
132、让孩子从中找到哪些知识不明白，让他带着这个问题，在明天的课堂上认真听讲，明天放学回来，家长一定再提问题问他的“问题”，就知道他是否认真听讲了。
133、如果是语文作业，就让孩子把字写得工工整整，一年级的孩子写好字很关键，开始可以慢，一段时间以后，可以把写字的速度加快一些。
134、最后，也请家长朋友老师们务必明白一点：
135、做好充分的准备。围绕什么内容进行谈话？提出哪些问题？提问哪些学生？以及学生可能做出什么样的回答？怎样通过进一步的提问引导学生？等等，教师都应当在事前周密考虑和安排。
136、这位老师，不能怪你，学数学之前就得先把语文学好，很多数学概念题都建立在语文的理解能力上。那些小孩还没到开窍的时间，等开窍了，数学成绩直线而上。
137、确保自己一直在做最重要的事情，实际上也就是确保了自己的时间一直在被高效地利用。
138、说实话，孩子才上一年期，学的知识只是入门篇。孩子在学校基本是都能掌握的。
139、第三有规律去做事的习惯
140、时间管理也是一样，列出表格把时间填满不是本事，知道如何在正确的时间填入正确的内容，然后认真执行，这才是真正的本事。
141、作为老师首先要定，不要看他现在的这种成绩，在往高年级了当他悟出来了绝对是一匹黑马，
142、一道难度极高的题目，总是让人忍不住想去挑战一下。如果孩子做完了试卷前面的题目之后，还有充足的时间去解决最后一道难题，这样的难题当然值得去挑战，因为它会给孩子加分。
143、我对自己和孩子的要求是：在学校尽量把知识学到位，不再花更多的时间学，多余的时间学兴趣班：画画和舞蹈。这两个如果学好学精对孩子未来工作和创业有极大帮助。
144、讲究语言艺术。教师的语言水平直接决定着讲授法的效果，因此必须不断注重和提高自己的语言修养。首先要做到语言清晰、准确、精练，既逻辑严密又清楚明白；其次，要努力做到生动形象、富于感染力，这对于小学生尤其重要；再次，还应当注意语音的高低、语速的快慢，讲究抑扬顿挫。
145、总之，说了那么多关于如何进行时间管理的话，就是没有告诉大家该怎么样列一张每天如何安排时间的表格。实际上，这可能是在时间管理中最不重要的一个方面了。
146、讲授法、谈话法、讨论法、练习法、演示法、动手操作法、启发法
147、每个人一天都只有24个小时，再怎么挤也有限；但是时间利用的效率是可以成倍提高的，提升空间很大。
148、如果是，快快教孩子一些时间管理的方法吧！
149、一年级的孩子培养良好习惯很重要。
150、第四是培养孩子的读书习惯。
151、第二养成预习的好习惯。
152、一些学习好的同学，看书做题很轻松，时间还剩下很多，可以用来让自己取得更大的进步。
153、而有的学习不好的同学，看书做题都很痛苦，效率低下，每天连老师布置的作业都难以完成，根本挤不出时间来提高自己，只能越来越痛苦。
154、一年级孩子数学不好，可能就是“死学”，上课认真，基础题都会，就是考试差。不能活学活用，做题只会直来直去。
155、这样循序渐进，再慢慢提高标准，才能真正高效地利用时间。
156、教师运用讨论法，应当注意以下几点。
157、选好讨论内容。首先，要选择那些有讨论价值的内容，一般来说，讨论内容应当是教学内容中比较重要的事实、概念、原理等。其次，要选择难度恰当的内容，一般来说，过于简单或过于复杂的内容都不适当，前者难以激起学生的学习热情，后者则容易挫伤学生的积极性。
158、这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识，领会所学的知识的方法。它主要包括演示法和参观法。
159、讲述：教师向学生叙述、描绘事物和现象。
160、我们都知道，同样是一张写满了字的密密麻麻的试卷，有的能得到100分，有的只能得0分。所以，把试卷写满不是本事，知道该写上什么正确的内容才是本事。
161、这是学生在学习迷茫时，教师给以恰当点拨提示。
162、所以，对于那些刚开始制定计划的孩子来讲，计划应该定得别太紧张。比如预计自己复习某一部分的内容需要一个小时，那么可以计划用80分钟。让时间宽裕一些，但尽量保证每天给自己规定的任务都能完成。
163、如果孩子现在上学能跟上，不建议报补习班
164、这是教师在课堂上见缝插针，随时渗透。
165、“没有人能两次踏进同一条河流”——这是古希腊哲学家德谟克利特的名言。那么，我们也可以说：“没有人能两次度过同一个小时。”
166、如果孩子看上去特别勤奋，甚至牺牲了一大把玩的时间，可成绩还是有点不忍直视的时候，一定要主动跟孩子沟通，看看孩子是不是在“时间管理”这个环节滞后了。
167、讲解：教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式等。
168、另外就是理解题目的能力，有的家长反应孩子为什么数学不好，其他的很好。我觉得孩子读题理解题有问题，一年级大部分孩子具备自己读题能力，但有小部分不会读题，字认不全，导致题目不理解。还有就是老师读题，孩子跟不上自己又不理解导致错题多。根本还是从一年级就训练孩子自己读题，只有会读才能一步步理解并做题，从而提高成绩。
169、比如一天的学校生活结束，在家里应该这样培养孩子的一些习惯。
170、（七）以直观形式获得直接经验的方法
171、执行力是第一生产力。
172、我是一个六年级孩子的妈妈，和大家分享一下我儿子从倒数到现在班级第一名的经验。孩子上幼儿园的时候我认为，幼儿园的孩子能学什么，只要老师看着别磕磕碰碰就行，孩子到是每天玩的都很开心，上一年级的时候，我家孩子除了会数几个数之外一个拼音都不认识，老师找我说别的孩子都能按时完成作业，只有我家孩子不写。回到家我气得头都疼，骂孩子为什么别的孩子都会写，你不写，孩子委屈的说不会写，拿出作业没好气的对孩子说一个班的孩子别人怎么就会，就你笨，孩子一边哭一边写。就这样磕磕绊绊到了期末考试，孩子把卷子拿了回来，我记得非常清楚，数学93，语文92。我认为成绩还行啊，都在90分以上，虽然老师没在成绩单上写出名次，但都是A，我自己估摸着考不上前三名，也能进入前十名，不一会小区里隔壁班孩子的家长的电话打过来问孩子的成绩，我还沾沾自喜的告诉人家还行，都是A数学93语文92，隔壁班家长说你家孩子怎么考了那么点分，他们班两科都是95分都是倒数，他家孩子考了双百，当时我就觉得身上非常冷，一股无名火突然上来了，儿子你班有没有考100分的，孩子被我突然的叫喊吓住了，一边哭一边说不知道，我急忙给老师打电话问问孩子在班里排了多少名，老师不客气的说，你家孩子考的不好，54个孩子，你家孩子排40名，你家孩子完不成作业，上课下地，讲话……一点没听到孩子的好处，放下电话抓起儿子就是一顿打，孩子哭，我也哭，楼上楼下都能听到我打孩子的声音，晚上他爸回来我把白天的经过说了一遍，老公说我有病，孩子睡着的时候看看孩子的屁股都是紫色的，一边流泪一边后悔，孩子爸爸说你别上班了，还是在家带孩子吧！我几乎一夜没睡觉，最后还是决定在家带孩子，生活上的压力都给老公一个人扛着，我负责孩子。我专心在家辅导孩子，每次写会作业，儿子不是拉屎尿尿就是喝水，只要屁股一沾凳子就有事，总想偷懒。做题忘记写得数，写字少撇多点，百病都犯，我常常对自己说，亲生的，不能打不能打偶尔还是忍不住排两巴掌。整个二年级没看到什么效果，孩子做事拖拉在整个年级都出名了，从来放学都没正常时间出来过，老师每个星期都叫我去，我都无语了。打过骂过后都没有效果，自己安慰自己，做父母的只要进到责任就好，只要孩子健康就好，慢慢的自己也释怀了，那不会就和孩子一起学，不知不觉，孩子成绩有了点提高，我和孩子爸爸都很高兴，鼓励孩子继续好好学，到了五年级突然觉得好轻松，孩子似乎不需要我在陪着他了，成绩已经进入前几名了，六年级更不用操心了，孩子已经自律了，成绩也很稳定了。
173、谈话法又称回答法，它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。
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