1、写作要求：课题阐述要清楚准确，中心突出；客观公正、科学准确评价他人的研究成果；简明扼要介绍课题研究的动机和意义。1、内容：它必须对研究的内容和方法进行全面的阐述和论证，对研究过程中所获取的资料进行全面系统的整理和分析，通过图表、统计结果及文献资料，或以纵向发展过程，或横向类别分析提出论点、分析论据，进行论证。
2、具体要求有：
3、精心上好每一节课，着力调动学生学习积极性，养成学生良好的学习习惯，实现师生、生生之间的交流与互动，培养学生自主探究意识、科学探究能力和创新精神。实施有效教学，教学中有效渗透德育，注重情感态度价值观的教学目标达成和实践能力的培养。课后及时写出教学随笔或教学反思。
4、）具有创新性。
5、）具有研究价值。
6、个别班级的班主任和任课老师经常更换，不利学生和老师沟通。
7、讨论部分要简练。1、内容：整篇报告的概括和小结。成果概括（结论必须指出解决了哪些问题）；今后研究的展望；对教育教学实践的建议等
8、老师要多鼓励学生，平等对待学生。
9、教研性质不同：围绕问题提升研究。
10、总体要求：科学性和创造性；公正性和准确性；学术性和通俗性。
11、主观条件是指研究者本人所具有的理论水平、知识、能力、专长、经验、基础，对课题的理解程度、兴趣、资料掌握的是否深入和广泛。
12、课题反映新的内容，反映时代特点，反映新的视角，应用新的研究方法，是没有做过或做过却未能解决的问题。
13、教育研究更多的是从事教育教学理念，理论，政策教育教学发展趋势，未知领域的探索等方面的研究。
14、教育科研主要是对未知领域的教育理论、教育规律的一种探索验证，是一种探索性的活动，科研不能走别人走过的路，重复别人已经做过的研究，它是一种创造性的活动。
15、从单向到双向
16、署名的规则 贡献大小：提出研究设想、承担研究工作、解决关键问题1、内容摘要：中心内容、结构及主要论点和评述；要求重点突出，内容精练，观点明确、一般不用第一人称，以200---300字为宜。学术论文也不宜超过1000字，有关刊物要有中英文摘要。
17、语言使用要规范。正确区分学术概念和生活概念，口头语言和书面语言。
18、现在学生的学习压力太轻。
19、四、从研究的过程上讲，教学研究工作是以上级教育主管部门下发的管理性文件为依据进行研究工作，其主要途径是通过开展多种形式的教研活动来达到提高教育教学质量的目的。大量群众性的教研更是分散的、个别的和无长期计划的，不要求具有严格的连续过程。研究的时间较短，一般以一个月、一个学期或一学年为段。
20、肖学研究要科学性，科学性，体现为教育研究的过程及教育研究结论的获取应当具有逻辑性和实证性。
21、六、从参与研究的主体上讲，教学研究是每一个教师都必须的事，也是人人都能做到；而科研不一定是每一个教师都必须做的，也不是所有教师都能做的。研究者本人必须具有相应的理论水平、知识、能力、专长、经验、基础，掌握广泛的资料，并对研究的课题有深入理解，有浓厚的兴趣。这只有研究型的教师才能做到。
22、图表使用要恰当。
23、学习问题的研究。以“学生发展为本”是新课程的基本理念，所以教师必须深入、全面地研究学生的学习状况，尤其是学生学习中存在的问题，并通过对学习问题的研究，提高教学的针对性和有效性。
24、三、从研究目的上讲，教研直接目的是为了搞好教育教学，提高教育教学效率和质量。主要是为日常教学服务的。是解决我们认为能够解决但是解决得不太好的问题，研究的“怎么办”才能做得更好，是“知其可为而为之”。
25、写作要求 标题要准确 标题要新颖 题式可多样 标题要简洁1、署名的方式 集体署名 个人署名
26、常规教研是按既定教材内容预设教学计划进行一般性研究；现为问题科研，即把教学问题作为科研课题来研究，注重问题来源于教学实践，反过来又在切实解决实际问题的过程中，注重概括、提升并探索规律。
27、随着人类社会逐渐从工业社会向信息社会迈进，人类社会越来越需要一大批能力突出、富有创造精神的个性化人才，这就要求教育进行重大转型。实践中，许多国家已经意识到教育环境的重大转变，积极采取措施推动教育体系整体变革。根据归纳，当前世界教育主要呈现七个重大趋势。
28、让学生有机会将周末假日所经历的有趣的事情于课堂上分享。
29、简单地说，教育科研主要是发现规律，教学研究主要是应用规律，即一个是属于理论的范畴，一个是属于实践的范畴。
30、重视科研，促进发展
31、内部逻辑要严密。
32、认真参加各级教育、教研部门组织的教研、科研、进修、研讨等活动（有学习笔记、活动记录）。每学期参加的各级培训（含各级教研活动）不少于40学时，教研活动有记录。
33、遵循“梯级训练，整体提高”的原则，精心选题，杜绝题海，科学、合理地布置作业并及时批改。把提高课堂教学效率，切实减轻学生课业负担落实到教学的全过程，实现教学质量全面提高。
34、课程方案、课程标准和教材的系列化研究。课程方案是学科课程标准的依据，课程标准是学科教材编写的依据。教研组可以开展从课程方案的宏观层面到教材的微观层面进行教学统整，明确学科教学中长期目标和课堂教学的近期目标。
35、一般以课题的形式进行，研究探索的多是比较宏观和理性的问题。而教学研究主要是教学教学实践活动中遇到的各种问题，探索科学方法，教学策略。因此，不难看出，教育科研和教学研究既有关联，又有区别。
36、科学训练，减负提质
37、教学基本环节的研究。以如何“备课、上课、作业设计、学生辅导和评价”为内容开展教研组活动。各校教研组要发挥自身优势，研究如何通过抓好教学基本环节，解决教学中的实际问题，提高教学质量。
38、研究的内容和假设
39、科研研究的是教育教学各个领域的规律性、发展性问题。
40、从人工到混合
41、教育科研与教学研究的区别和联系是：一、从研究对象上讲，教学研究是一种实践运用研究，也就是对已有的教育理论、教育规律在实践中的行动研究；
42、关键词：必须是规范科学的名词术语，一般每篇文章有3~5个关键词（主题词）。属于支柱性概念。1、内容：问题的由来；文献综述：课题的界定（概念术语的解释）及问题的陈述；课题研究的理论意义和实践意义。
43、关注学生的不同特点和个性差异，尊重学生人格，不体罚或变相体罚学生。注重培“优”助“困”，适时记录学生成长情况。了解、熟悉每个学生，及时发现学生的问题，主动和家长交流、沟通，并有相应记录。
44、二、从研究内容上讲，教学研究的是教师在教学中的实际的、具体的、真实的问题；
45、）具有科学性。
46、重视课堂，注重效率
47、每三年承担或参与一项教育教学课题的研究，每学年至少撰写一篇不少于2000字的教育教学科研论文，以科研促进自身发展。
48、不断学习，提高素养
49、每学期至少写出一篇1000字以上的专业理论读书笔记。能运用现代化信息手段，每学期至少有3课时的多媒体教学课件。每学年面向学生或教师开设一次专题讲座（有讲稿）或承担一节教学公开课。每学期听课不少于10节，听课有记录、点评、总结评价等。
50、钻研教法，精心准备
51、教育科研则是有目的、有计划、连续的、系统的研究活动。它从选题、制定计划与实验到成果鉴定、结题等，有一个完整连续的过程。因此，研究的过程较长，一般需要2-5年甚至更长时间。科研的过程是一个探索的过程，强调创造与开拓。没有任何的主观限制，在研究的过程中需要对教育现象和教育实践中的事实，进行了解、收集、整理、分析，从而发现和认识教育现象的本质和客观规律。
52、可试着以角色扮演的方式提升学生对所学事物的现实感。
53、因此，我们要求在选择研究教师时，既要考虑教师的研究热情，又要考虑教师的研究能力。实际上教研是促进教师的横向发展，目的在于厚；科研是促进教师的纵向发展，目的在于尖。纵然教研与科研有诸多的区别，但共同作用于教育二者是密不可分的，教研是基础，科研是指导，教研与科研不仅是教育管理的两个抓手，也是促进教师从“经验型”走向“专家型”、“学者型”的最佳途径。把教研科研有机融合，以科研带教研，教研促科研，向教研要质量，向科研要效益，应当成为教育科研与教研工作的一个基本思路。
54、写作要求
55、题目的内容 类型、定位、作用
56、引用论点要慎重。与已一致，佐证；他人观点中某些好的思想，提练综合；带有片面性的真理，开拓思维、慎重判断；相反的权威观点，找准错误所在。（引古不引今，引洋不引中，引刊不引报，引专著不引文集）
57、掌握材料要充分。
58、研究报告又分：
59、钻研教学方法，积极探索和实施启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式。严格按照《课程标准》精心备好每一节课，实验学科要做好实验准备。
60、研究教学工作的基本方法。教学是一种由教师和学生两方面共同合作，完成对规定教材的体会理解以有益于学生行为和经验的活动。涵盖学习理论、学校班级组织理论和训练理论的问题。
61、客观条件是指课题研究所必须的资料、设备、人员、时间、经费以及领导支持程度等因素。
62、教师要注意身心健康。
63、研究的对象和方法
64、校本教研的课题，应该具有解决学校现实中有针对性的问题，特别是有利于解决新课程改革中和在课堂教学中出现的疑难问题或困惑，把教学中产生的“困惑”作为必须解决的问题，
65、从经验到科学
66、分析整理要科学。
67、研究的步骤及过程
68、教学建议有如下内容：
69、参与培训，提升能力
70、教学研究
71、主要体现在课题的指导思想和研究目的明确，理论科学合理，事实真实充分，有实践基础和理论基础。
72、从标准到个性
73、研究建议包括，教学的手段和教学的有序性两大方面。因为教学研究的建议是教学手段和教学有序性。的联系的总和和生成产产生的两个相关的同同方面与概念，并且教学在研究建议的过程中需要针对教学手段的开展的得当性。和教学的有效性，进行对教育和教学进行有效的评价和正确的建议。
74、观点材料要统一。
75、从数量到质量
76、）具有可行性。
77、课题是否具备进行研究的主观与客观的条件。
78、研究结果的分析与讨论：研究报告的重点部分。A.结果的定性定量分析，B.研究结果的讨论。
79、要求：总结全文，深化主题，揭示规律，指明方向。问卷、量表、研究材料、统计数据、方案、计划等。
80、教育理论学习与教学实践研究。教育理论指导教学实践，教学实践内化并发展教育理论。教师通过学习教育理论，可以提高、加快对教学规律的认识，并在教学实践中自觉地运用教育理论改善自己的教学行为。教研组可结合自己的教学实践经验，将某种教育理论确立为学校教研组实践应用的研究方向，并开展系列化的应用研究活动。
81、教学研究应该具有系统性，系统性是指教育研究的思想和行动前后联系，左右贯通为整体。教学研究又有综合性，综合性是指教育研究是理论与实践相结合的一个综合过程。就是研究更要有可验证性，一般来说研究必须严格研究方法，步骤，实施方案，凡是无法重复验证的结论，都是无效的。
82、教学活动过程中可使用一些富有教育意义的游戏。
83、副标题 主标题下一行空两格的位置 破折号 写对主标题的补充
84、从学校到合作
85、刊于1978年，是由河北省教育厅主管、燕山大学主办的教育类综合性学术期刊，内容涉教育论坛、学习科学、创新方法研究、教师教育、教育教学管理、课程教学改革、实践教学改革、基础教育教学改革等，是教育部创新方法教学指导分委员会会刊、中国高等教育学会学习科学研究分会会刊。
86、教学方法的研究。根据课改的要求，教学改革要完善“教”与“学”的方法。从“教”而言，主要是要研究讲授式教学与启发式教学的有机整合，就“学”而言，主要是要研究接受性学习与研究性学习有机整合，通过科学合理的组织教学，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，切实提高教学效益。
87、认真计划，总结反思
88、五、从成果的应用范围上讲，教学研究是对教学过程中的局部的、微观部分的研究，因此，它研究成果的应用范围往往只适应于一个学科、一个地区或一个单位。教育科研侧重于教育经验的提炼、教育规律的发现，侧重于理论的研究和整理。因此，它的研究成果可在大范围内进行推广应用。
89、关注全体，育人为本
90、教育科研的目的则是对教育工作中需要解决的新的重大问题，在理论上实现新的突破，以此推动教育理论和教育实践有效发展。主要解决目前我们认为没有解决但又必须解决的问题，很多是“知其不可为而为之”。
91、通过课题的研究，有利于提高教师素质，有利于提高教学质量，有利于促进学生的身心健康和全面发展，有利于推动素质教育的实施。
92、自觉践行《中小学教师职业道德规范》，认真履行教书育人的职责。深入学习《课程标准》、研究教材，认真制定《学期教学工作计划》，期末做好《学期教学工作总结》（含质量分析和反思）。
93、让学生多实践学到的知识。
94、标题序号要规范。
95、从知识到能力
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