1、小孩子不解诗意很正常，渐渐就懂了。但可悲的是，很多不会写诗而解诗的学者，在哪里胡吹乱侃，倍觉可笑。
2、书读百遍其义自见。
3、诗歌是有意境的。能够体会意境中，作者所表达的情感不是容易的事。
4、要讲古诗里描述的故事，让他对所学的诗词有感。例如：陆游与唐婉的诗〔钗头凤.红酥手〕和唐婉和陆游的《钗头凤.世情薄》
5、先炸左边，画一叠古诗词的卷轴，那样子的给它涂上颜色，他家右边。写一下有什么绝天的古诗词，然后他们的意思是什么，自己为何喜欢这些古诗词登的？
6、快乐读书吧。每个学期都会有一个单元设置这个板块。主要摘抄总结概括性的句段好书书目相关拓展，一个单元总结完，孩子们清晰的知道自己一单元中学了什么。
7、如果是自己额外让孩子背的，我觉得就没必要一定要求孩子理解，当然孩子愿意去深究最好了。不过就像我们学数学一样，有些东西等我们去应用或者有了一定阅历之后是很容易就能理解的。所以为什么当下很多让孩子背四书五经的，就是想让孩子先记住，毕竟这个时候记忆力是最好的时候。
8、川：河流，这里指瀑布。
9、究竟为什么要让孩子读诗？是为了让他读出个“明白”，理解诗人的情感吗？至少我个人不这样理解。
10、还有苏轼拜访王安石的故事，当时王安石不在家，见桌子上有首没有完成的诗《咏菊》西风昨夜过园林，吹落黄花满地金。苏轼想菊花乃草本，虽干枯而不会落瓣，于是他提笔续写到：秋花不比春花落，写给诗人仔细吟。
11、习作就是把习作的思维导图搬到这个导图上。
12、如今，我也当上了父亲，我对六七岁的小孩，也象当年的父亲那样，教小孩的第一首诗也是《悯农》。让他记住农民伯伯种粮不容易。现在二三年过去了，小孩由于天天读和背李白，杜甫等诗人的诗，慢慢也养成了背诗的良好习惯。如今也能背上四五十首唐诗了。
13、后来被贬黄州，重阳赏菊，发现菊花被西风吹落满地花瓣，这才悟到南北气候不同，落英有别。
14、如果是学校书本上的古诗，孩子听课了也没办法理解，家长可以辅导。网上找找比较适合孩子理解的解释讲给孩子听。
15、孩子听诗重的故事，就可以激发他对诗词的兴趣了。
16、中国的古诗词有着悠久的历史文化底蕴，流传深远，影响力也很广泛，意义之大，难以用笔墨来描述。
17、除了理解字面意思，作者的情感思想，其实是读者仁者见仁智者见智的事。就像绘画作品一样。人人都能看到作品表面，却不是所有人都能将绘画者想要表达的东西，说出一致的答案。
18、紫烟：指日光照射的云雾水气呈现出紫色的云雾水气。
19、红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。这是毛主席所作的一首《七律.长征》。《七律.长征》热情讴歌长驱二万五千里胜利结束长征的伟大的中国工农红军，本图就是七律长征思维导图。
20、这是不可能的。
21、唐·李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 注释：
22、小孩子要表达自己读诗后的感受，就可以了。没必要千篇一律。即便教科书里要求统一答案，标明了诗歌作者的思想感情，也需要孩子有自己的想法感受。
23、九天：古人认为天有九重，九天是天的最高层，此处指极高的天空。
24、口语交际。同习作。
25、我小的时候，大约六七岁吧。父亲就要求并强迫我背唐诗。那时我还小，不懂里面讲了些什么，只觉得枯燥无味。于是，往往象小和尚念经一样，有口无心。但小时候记性好，基本上父亲要求背的唐诗都能背下来，至今我还能背出许多古诗词。
26、针对这个问题：本人感觉跟教导老师有关。一，教导老师自已要把功课做好，不做好功课，连他本人自己都不懂其诗人意境。拿着一本教科书照书上知识去教导，一般是不会深彻奇透。二，懂得其寓意，最好自己去效仿，做一首诗给孩子们理解，同时让孩子们也去效仿。只有这样，孩子们将会真正理解诗人的用意和心情。
27、小孩子读古诗不需要理解，首先是培养他感受诗词中的韵律之美，长大了之后就自然能理解了
28、现在的小孩不懂古诗，不会背古诗，不喜欢古诗，这多半与当大人有着密切的关系。
29、希望对您有帮助！
30、不必对小孩太多苛责，我小时候也是体会不到诗中真谛，慢慢长大经历过才能体会诗人的有感而发，用词精准。例如思乡之苦，新婚离别之痛，国破家亡之惨，小孩子怎么能体会？先背到脑子里，长大后某天遇到类似事情，诗句自然喷薄而出。
31、园地，可细化每一个板块，摘抄概括总结性的句子。词句段运用一定要注意把做过的词句段运用再总结一遍，最好在新授课时就拓展一些类似的题目，让孩子们拓宽思维举一反三。然后再复习总结到导图上。识字加油站（书写提示，就是把这个板块学到的生字或者生词包括课上拓展的字词总结出来，日积月累就是园地里都有的古诗或者名言佳句总结一下。
32、这个问题提得很好，也是大众一个实际问题。
33、套句哲学家的话，诗是语言的本源，而语言则是思想的本源，当代著名哲学家海德格尔就认为并非是思想在使用语言，而是语言在牵引出思想。早在人类为语言构筑各种复杂的语法规则和表达结构之前，就用一种最直接地沟通天地人的方式来呼出语言，这种最元初的方式就是诗。
34、思维导图中差不多可以划分为这几个大块内容：
35、三年级的语文数学思维导图可以根据网上老师教的思维导图进行学习，然后自己画出来
36、银河：又称天河。古人指银河系构成的带状星群。
37、遥：从远处看。 译文： 太阳照射的香炉峰生起紫色烟雾， 远远看去瀑布像匹白练挂在山前。 水流从三千尺的高处直泻而下， 好像是璀璨的银河水落自九天。
38、唯有诗人懂诗人，其他妙解皆是蠢。
39、诗是外在环境因素与内在心灵感应融合的精华，是情形与认识产生的共鸣，用平时所思所想融汇到文字当中用最恰当的语言表现出来。形状，神态俱佳，是文章浓缩的精华。孩子古诗读不明白这很正常，因为经历过才能认识到，理解出来诗歌的内涵。理解不了诗人的情感也可以理解，因为阅力产生知识，经历产生认识，生活产生概念，将心比心产生共鸣。想要孩子学好诗歌，要靠平时的言传身教，用生活中最简单实用的生活体验来解读诗歌，会达到事半功倍的效果。
40、在你使用“明白”和“理解”这样的词语来要求读诗时，或许已经在远离和失去诗意的体悟了。
41、唯有诗人赞诗人，才有万紫千红春。
42、庐山：我国名山之一，在今江西省九江市北部的鄱阳湖盆地，九江市庐山区境内。
43、香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形状像香炉且山上笼罩烟云而得名。
44、我认为要让孩子们热爱唐诗，当家长的是第一位老师，要以身作则，从小抓起，让孩子们熟背古诗词，爱上古诗词。
45、三千尺：形容山高，这里是夸张的说法，不是实指。
46、不懂您是针对教材上的古诗还是自己额外让孩子背的古诗？
47、诗歌作为文学艺术中的一部分，就说明它也具备其他艺术的通性。
48、课文，又可细化成生字即一个单元中精读课文中的会写字。最好是1个字-个读音)一个组词）的格式。生词语文书后词语表中一个单元中的生词。多音字会认字表中多音字摘下来，标好读音与相应的组词。句段主要摘抄一单元中要求背诵默写的句段或者诗词，或者写的好的句子。
49、记得父亲第一次教我读的诗是李绅的“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的诗。那时我还小，不理解其中的意义，直到有一天。我那时七八岁吧。在吃早饭时，不小心把面包掉在地上，我随手检起来扔进垃圾桶里。父亲看到后，狠狠地打了我一个耳光。严厉地说：“捡起来，吃了它”。“脏了，不能吃”我解释道。“你还嘴硬”父亲更火了。我只好捡起来，连面包皮都不敢剥，吹了吹面包连皮一道吃了下去。过后，父亲叫我背一百遍李绅的《悯农》诗。我边哭边背，整整背了一百遍。直到那时，我才隐隐约约地懂得这首诗的含意。也从那时候直到现在再也没有出现浪费粮食的现象。这习惯一直保持到现在。我的一生一首唐诗改变了我，他培养了我勤俭节约的良好习惯，至今不变。三十多年过去，记忆犹新，终生难忘。后来，我背了更多李白，杜甫等唐代诗人的诗，到了如饥似渴的地步。虽然，背不了唐诗三百首，但也能背出一百多首。通过读唐诗背唐诗，渐渐地知道古人是那样地有才华和智慧，写出了一首首经典的诗词，懂得了诗人写诗的心境。在他们的古诗词中，看到了诗人满腹惆怅，看到了诗人的肝肠寸断，看到了诗人的悲欢离合，看到了诗人的对酒当歌，一一诗句成了的经典。有的让人潜然泪下，有的让人陷入沉思，有的让人开怀大笑……。
50、所以我们看到，古人对于诗从来都不能只靠简单的读出来，而是要“吟”，要“咏”，要“讴”，要“歌”。通过这种方式读诗，人能够最切近、最熟习地使用语言，而不是通过“明白”和“理解”。就好比我们穿鞋为例，我们对一双鞋子的尺寸、材质、样式等等研究得再透彻，又怎能比得上我们就把它穿在脚上，最后忘了脚上有穿鞋来得与它熟习、切近、亲和呢？
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