1、您的转发是对我最大的赞赏，也是中国人对中华文化的传承的责任！
2、就算对于我们自己现在写篇文章的目的可能都有很多原因，何况精悍短小的诗歌呢，表达的可能不只是那么点点意思，只是我们没有了解到而已，让小孩自己读，自己去理解不是更好吗？
3、语文是中国人自己的文化，古诗也很有文学研究价值，如果全都搬到书本上来说，只会限制小孩对古诗的理解只局限于书本，并没有自己的理解，而现在我们对于古诗的理解，是基于历史记载当时的社会环境，人物性格来做出的解析。
4、小学三年级前都要朗读背诵，用意境图像思维协助孩子理解，然后引导孩子用白话文表达诗中描写的什么，要表达的情感！
5、古人写诗讲究炼字、炼句，有“为求一字稳，耐得半宵寒”；有“吟安一个字，捻断数茎须”；有“语不惊人死不休”；有被称为“红杏尚书”宋祁的诗句“红杏枝头春意闹”着一“闹”字，就静中显动，使杏花怒放，春意盎然，鸟语花香的大自然活力跃然纸上。
6、诗人们善于通过写景来表达自己的主观感情，因而，使诗中的景物明显地带有诗人的主观感情色彩，融入了诗人的情感和独特的思想，从而形成情与景的和谐统一，也就有了古人追求的寓情于景、借景抒情、托物言志的艺术境界和表现方式。
7、小学语文古诗词鉴赏方法
8、在诗歌鉴赏中，抓住抒情方式和表现手法，我们可以探求诗人运用抒情方式和表现手法的真实意图，把握诗歌的内涵及诗人内心感情。
9、对孩子来讲，学习诗词到底有多重要？
10、“意象”一词最早见于刘勰的《文心雕龙》。它包括抽象的主观的“意”与具体的客观的“象”两个方面。它是“意”（诗人主观的审美思想与审美情感）与“象”（作为审美客体的现实生活的景物、事象和场景）在文学的第一要素——语言中和谐交融和辨证的统一。
11、体会诗人表达手法的高妙。表达技巧主要有比喻、象征、拟人、对比、侧面烘托等
12、部编本《语文》教材中：小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇。
13、诗词是浓缩的语言，也是汉语的极致。寥寥几字，便勾勒出了画面意象，短短几句，就讲述一个故事。它有着优美的声调、韵脚，带着语言上的节奏，充满乐律感。诗词的表达写作手法讲解透彻，现代文阅读和写作都不成问题！
14、删掉小学语文书中的古诗词？
15、从抒情方式和表现手法两个方面入手。
16、从“带有诗人主观色彩的景物”入手。
17、、分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。
18、我不知道提小学课本删掉古诗文的朋友是不是在开玩笑呢？
19、国学大师钱穆在《谈诗》中说道：“读诗不是为了成为诗人或文学家，而是学会欣赏，通过欣赏接触到更高级的人生，获得一生中无穷的安慰。”诗词是中国文化的传承，也是我们中国人语文根基！孩子从小背诵古诗词是很有必要的，必须编入教学大纲中！
20、从“意象”入手。
21、从浓厚的表达情感的词、句或表达感情的事物入手。
22、况且做的只是删除，而并不是不考，还可以锻炼小孩子们自我学习的能力！我觉得，这删得真的不错！
23、四五六年级就可以再进一步学习一些简单的古诗的作者，创作背景，更深层次地去理解诗词要表达的情感，表达的手法，所用的修辞等，还可以让学生根据古诗，发挥想象，拓展为一篇作文。
24、小学课本删掉古诗文也好，需要另外再编一册《小学生必背必学的古诗文》，让有条件的家庭带着孩子早日背诵和学完！
25、叙事或抒情、议论带有诗人极浓厚、强烈的感情成分、感情色彩。所以，品味诗歌中具有浓厚情感的词句或强烈感情色彩的事物，是我们迅速地把握诗歌中形象和题旨的重要途径。
26、我觉得很好，语文是靠积累的，积累的首选靠阅读！
27、、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。
28、孩子从小诵读学习古诗词的好处讲得太多了，我在此不必在赘述！不管是《中国诗词大会》，还是新推出的部编版中小学《语文》教材，都在告诉家长一件事：诗词关乎素养，也关乎考试。
29、从“诗眼”入手。
30、总之，家长让孩子记住，咏物诗中的物常常象征人或暗喻人，明写物实写人，要把物当成人来理解。而常见的意象则有松、竹、梅、荷、芳草、精卫等。
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