1、书名:怪诞心理学作者：（英）怀斯曼，路本福译内容简介你走路的方式会透露出你的哪些性格？为什么女性的征婚广告最好由男性来写？全世界最好笑的笑话是什么？为什么有些人竟然会回忆起不曾发生过的事情？为什么女性驾驶员更容易超速行驶？夏天出生的人和冬天出生的人谁的运气更好一些？真心的笑容和虚假的笑容都打着哪些难以掩饰的烙印？……本书是作者和诸多卓越心理学家研究成果的结晶。
2、好奇心是所有孩子都具备的。在生活中，孩子往往会成为一个破坏专家，不是砸开收音机就是弄坏玩具机器人。其实，这一切都源于孩子的好奇心。孩子的兴趣往往是和好奇心融合在一起的，有了好奇心，必定会产生相应的兴趣，从孩子产生好奇心的那一刻起，孩子的兴趣也随之发展，这就是兴趣中的好奇心理论。
3、喜欢重口味的话就去看重口味心理学，不过相对来说，怪诞心理学更有趣一些。
4、《怪诞行为学》属于心理学书籍。怪诞行为学研究的人的非理性，研究非理性里可预测性。比如，富人为什么嫉妒比自己更富的人？为什么我们疯狂抢购自己根本不需要的东西？
5、实际上怪诞心理学提倡了一种精神——独立思考，另辟蹊径，实证分析（而非主观臆断）。作者的奇思妙想一定让你惊叹，我有电子版，需要可以发送。
6、其实看似怪诞行为的背后，都有普通心理的支撑，本质上仍然是个人需求的外在行为化表现，也就是怪诞行为也代表了人们的内心需求表达，也是为了满足需求而来的，所以，不管什么行为，围绕需求这一点，就好理解了。
7、虽然我们知道行为和心理是两个领域，但又是紧密相关的，行为是心理的外衣，行为是心理的表达和反映，有什么样的心理就有什么样的行为，有什么样的行为就意味着可能是某种心理。所以，怪诞行为心理学的研究更倾向于怪诞行为背后的心理特点，这下就把行为和心理结合起来研究了，这样的结果会更准确、也更深入。
8、作者简介丹·艾瑞里(DanAriely)经济学家,来自世界著名大学(MIT)麻省理工学院斯隆管理学院的年轻教授。他是目前行为经济学和电子学博士。
9、好奇心是动物处于对某事物全部或部分属性空白时，本能的想添加此事物的属性的内在心理。表现为：1、对一些事物表示特别注意的情绪。2、喜欢探究不了解事物的心理状态。3、对于怪诞的嗜好或热情。
10、好奇心【释义】：
11、小红是一个特别爱观察的孩子。妈妈带她去草地上玩滑梯，刚玩了一会儿，就听见小红在那里大喊:“妈妈，有影子!有影子!”
12、学术性强的书都是中国人写的，而中国却是个没有学术的国家，这是悲哀。
13、对一些事物表示特别注意的情绪
14、从字面理解，怪诞行为学，主要是研究行为的，以怪诞、离奇、冒似不可理解的一些行为做为研究对象，而怪诞行为心理学则是把行为和心理联合起来进行研究的学问。
15、一楼扯淡
16、对于怪诞的嗜好或热情心理学认为：好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学习的内在动机之一、个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。4．好奇心的本质好奇心是个体学习的内在动机之一动机涉及到人类行为的基本源泉、动力和原因，反映人类行为的主动性特征。从个体动机的自发性与目的性看，动机有内在动机与外在动机之分。外在动机由活动之外的目标或奖赏引起好奇心好奇心，如幼儿对学习活动本身不感兴趣，但是为了赢得父母老师的表扬与奖励而进行学习。内在动机则是“一种不依赖外在报偿便能促成某种行为的东西”。布鲁纳主张在教学中应激发幼儿的内在动机，使幼儿在学习实践中感到愉快。在他看来，个体学习的内在动机之一即是好奇心。好奇心是人类的天性，对于幼儿来说，一旦面临新奇的、神秘的、自相矛盾的事物，就会产生三种形式的探究行为：感官探究、动作探究、言语探究。正是通过这些探究行为，幼儿有选择性地了解周围事物，并积累大量生活经验。教师应当创设满足幼儿好奇心的环境条件，把幼儿的好奇心引向强烈的智力活动。这些探究行为如果能够得到不断的强化与满足，还会逐步内化为个体良好的心理品质。好奇心是个体寻求知识的动力
17、好奇心是孩子求知的基本动力。它可以促使孩子好奇、好问、好动，渴望自己动手做一些事情。孩子在好奇心的驱使下而进行的某种试验和探索，能激发孩子的兴趣，既有利于培养孩子的创造性思维能力，又能增强孩子的自信心。
18、它为读者打开了一扇重新认识自己和他人的窗户，书中的实验让我们意识到：其实人类的行为并不像我们想象的那么难以预测。
19、经济学。
20、《怪诞行为学》（PredictablyIrrational:TheForcesThatShapeOurDecisions）是2008年10月中信出版社出版的图书，并与2017年12月上市全新版本，作者是丹·艾瑞里。中国版由赵德亮，夏蓓洁翻译。
21、喜欢探究不了解事物的心理状态
22、心理学认为：好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学习的内在动机之一、个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。
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