全人教育理念是：全人教育并不强求所有孩子的学习水平和学习速度相同。每个孩子都是个性的，每个孩子遇到的问题也各不相同，因此在教学方式上，不能只有一个模式。教师应该关注到学习的具体学习情况，根据孩子的学习倾向制定个性化的教学方案。
具体内容：
在人本主义教学理论中，罗杰斯指出：现实的教育是一种知、情严重分离的教育，而情感和认知是人类教精神世界中不可分割的部分，是彼此融合的。因此，该理论认为，教育的目的不仅是教学生知识或谋生的技能，更重要的是针对学生的情意需求，使其在认知、情感、意志等方面均衡发展，培养健全人格。
在罗杰斯的教育理想中，他想培养的是“躯体、心智、情感、心力融为一体”的人，也就是既用情感的方式思考又用认知的方式行事的知情合一的“完人”或者“功能完善者”。这边是全人教育的主旨。
相关教学观：
学生中心教学观是人本主义教学理论的一大特点，它与全人教育联系密切。该学习观是将人本主义心理治疗运用于教学中而得出的，在人本主义心理治疗中，罗杰斯曾提出，作为一名优秀的心理治疗者的三个基本条件：（1）真诚一致；（2）无条件积极关注；（3）同理心。在将这三个基本条件运用于教学中时，罗杰斯提出了他的以学生为中心的教学主张：将视学生为教育的中心，学校为学生而设，教师为学生而教。他对以往以教师为中心的传统教育模式进行了严厉的批评。
该教学观将学生放到教育的中心，更好的给予学生关怀，使其无论是情感或者是意志都得到极大的关注，有利于学生发展，向着“全人”的目标前进。