小学班级管理优选27句

1、经常与学生谈心谈话,了解学生家庭情况,遇到事情,能保护学生隐私。让学生放心与班主任抒发情感。

2、对于小学阶段的学生,他们刚刚从学前教育阶段升上来,对于许多课堂规则还不明白,这就需要班主任提前说明。

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4、同等的对待每个学生。当有问题发生时,大部分老师会因为这一问题而批评一个学生,相当于把自己摆在了法官、裁判员、陪审员的位置上,这是不现实的。更好的办法是同等对待所有的学生。比如说:在体育课上学生为谁能玩球而争吵,老师可以说:“我要把球收起来,知道你们相处一个不用争吵而一起玩球的方法,当你们相处方法之后来告诉我密码就可以再试一次。”这样就能避免接下来的纷争和有针对某个学生的嫌疑,学生感到尊重的同时还能学会自己解决问题。

5、平等对待每一个学生,订好规矩,不因学习的好坏,执行力度有偏差。

6、在班级管理中,根据“学生守则”“教学常规”“行为规范”的要求,建立完善的班级管理制度,通过制度化管理,强化学生的法规意识,培养学生良好的行为习惯,制度管理,要力求科学。除其之外,要处理好制度管理与班级管理体制创新的关系,逐步建立一种新的班级管理体制和运行机制,以构成动态的班级管理系统。

7、而对于初高中同学,校纪校规中明令禁止抽烟、打架等行为,班主任可以在开学的第一堂班会讲明。

8、讲究方法

9、(一)班级管理制度化

10、培养集体意识

11、加强德育教育

12、养成良好的习惯

13、学校班级管理建立在相互尊重的基础上,就如同老师希望每个学生都尊师,学生亦希望得到老师的尊重。

14、先学习校纪,制定班规。没有规矩不成方圆,先立好规矩,让学生清楚在学校里,行为的边界到底在哪里,才能让他们在一开始就明白,什么事情在学校里不能做,什么事情班规里有约束。

15、和学生做朋友,课下能够和学生玩到一起。

16、当一个班级有了相互尊重的基础,通过尊重来赋予他们力量。老师需要有引导力,但同时也需要同学的参与,只有他们明确得到老师的理解、尊重、合作以及支持,才能更好地促进大家一起向前走。

17、针对这一类认知能力还比较欠缺的小学生,需要班主任多一点耐心,给予做得好的学生适当的奖励,做好正向引导。

18、、班级管理的基本原则

19、上课不能迟到早退。

20、上课不能吃东西。

21、班级管理的基本原则是我们在班级管理中必须遵守的基本指导思想和要求。按照绿色成长计划的要求,我们设计班级管理的基本原则,目的在于指导自主参与型的班级管理实施。

22、管理要细致,注重细节,能让每个学生都感受到班主任的关心,关爱,关注。

23、定期开展班会。班会是个很好的管理工具,一旦建立了班会制度,介入学生们之间的问题就会很容易——老师只需要建议其中的一个孩子讲问题放在班会的议程上,让孩子们自己想办法有针对性的解决问题。老师也可以提供参考意见,更多的是和学生一起头脑风暴或让学生头脑风暴出解决方案,并给学生选择的自由。这样做能老师能更好的和学生起得联结,有助于良好师生的培养。而学生们在这个过程中让他们有“我是班级一份子”的情感联结,包括对老师,同时培养他们对班级的归属感和体现自身的价值感。

24、设置班级事务并设置轮流机制,让每位学生都能感受到归属感体现自身价值感。通过头脑风暴的方式列出足够多的班级事务清单:考勤、照顾动植物、整理书架、队列监督员、早晨迎接员、卫生监督员、收发作业……学生们做分派给自己的事,会使他们有一种做出贡献的满足感,而老师也避免每件事都是亲力亲为了。

25、树立班级利益高于一切的思想,有强烈的集体荣誉感,处处为班级着想;正确客观地树立学习观念,认真对待学习,刻苦努力;上课认真听讲,不乱发言,回答或提问题应先举手,并积极大胆地回答老师提出的问题;严格遵守学校时间制度,按时独立完成各科作业;团结友爱,互帮互助,爱护公物,积极保持教室的卫生;放学不在教室逗留,应按路队要求行走,不争、不抢、不超。

26、在教室里设置“问题解决桌”。学生们每天学习生活在一起,难免有矛盾和争执。而“问题解决桌”就是让学生起到尊重、和平解决问题的作用,是提醒所有学生专注于对每个人都尊重并有意的解决方案的重要性的另一种方式。在设置这个“问题解决桌”的时候,老师和学生可以一起头脑风暴出使用规则,比如:专桌专用;课间使用;不影响他人;旁人不得干涉或有意打扰;轻声以相互尊重的方式讨论解决方案;监督管理员等等。

27、自习课期间不能随意讲话

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