1.朗读最后一段话：
2.理解课文的第小节所表达的内容。
3.师用低沉的声音描述：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的'英雄赞歌。今天，我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。
4.你见过怎么样的碑？你知道丰碑是什么碑吗？
5.课文中有一句话是这样写军需处长的：
6.将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
7.面临重重困难，作为部队的首长思索着这样一个问题：
8.指名分自然段朗读课文。
9.他身长十八厘米，悄然跪立，别有一番君子风范。细细端详就会瞧见他脸上的纹路十分清晰，多么像是鬼斧神工的雕刻师用尽心血创作出来的艺术珍品呀！
10.朗读课文，质疑，做好记号。
11.自己有感情地朗读。
12.教师范读，学生初步了解课文内容，回答相应的问题。
13.指名朗读。思考："吞掉"是什么意思？从哪里看出这支队伍似乎要被吞掉？
14.出示课文插图，边看图边读第七节，观察并练习说话。
15.你们认为第二个相似之处是什么？从课文的什么地方读懂的？
16.通过课文内容理解将军的愤怒心情。
17.有感情地朗读课文。
18.为什么最后将军想：“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢?”和前面的思索进行呼应。
19.现在你就是军长，面对这样一位衣着单薄的被冻僵的老战士，你能想到什么？会怎么说？朗读描写军长的句子。
20.把描写军需处长神态的语句用“~~~~”划出来。
21.第一句是将军的思考，他为什么会有这样的疑问呢?在课文中找一找。
22.朗读所划的句子，说说为什么会有这些变化？这样的神态和动作说明什么？“将军愣住了……军礼”分析此句。
23.出示句子：可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。
24.师：同学们提的这些问题，我们都可以在书中找到答案。让我们好好读课文，从里行间去体会。
25.释除悬念，将军此时的忧虑不存在了。
26.他头上扎着整齐的发髻，散发着无法抗拒的魅力。脸上没有一丝茫然，看起来早有打算，一双炯炯有神的眼睛，一个高高的鹰钩鼻子，能知道他是个精明的人。
27.抽生分自然段朗读课文，了解每个自然段的内容。
28.通过对课文的整体学习，能理解“丰碑”的含义。
29.“将军愣了一下”，“愣”是什么意思？
30.这是一位怎样的军需处长？
31.能力：感情朗读，体会文中含义；勾、画、标、注重点词句；质疑、解难，想象等综合能力。
32.范读，初步感知。
33.品词。A、镇定、安祥。老战士的神态十分镇定、十分安祥。“怎样理解“镇定”和“安祥”呢？老师给你们列了个自学提纲，试一试自己去完成它，好吗？
34.这里对于环境天气的描写用的笔墨比一般的课文要多，这是为什么？
35.媒体出现第节内容，体会将军心情的转变。
36.课文是通过哪几个方面来写将军发怒的？
37.快速默读课文，回忆我们上节课质疑的问题。
38.课文既然歌颂的是军需处长一心为公、舍己为人的精神，作者为什么花了大量的笔墨写了……这时你们头脑中又产生了什么样的问题?(课文歌颂的是军需处长一心为公、舍己救人的品质，为什么花了大量的篇幅写将军情感的变化?)
39.授课时间：一九九九年四月二十二日
40.被大雪覆盖的军需处长与晶莹的丰碑在哪些方面有相似之处？
41.大家轻轻读这句话，想一想，提出一个问题。
42.指导朗读：这一自然段从动作、神态、衣着这三方面描写了老战士被严寒冻死的样子。此情此景，读来分外感人。怎样才能读好它呢？。
43.自己读课文，读准确，读通顺。
44.学生读后体会交流
45.这段话将一位老战士的形象写得十分具体、感人，怎么读好这段话呢？
46.小组内每个同学选自己最喜欢的段落来朗读，互相评议。
47.分段，概括段落大意。
48.联系第二段将军的思索，学完了全文，你认为这支队伍是否能经受住严峻的考验？
49.方法：自由组合，几人一组讨论刚才提出的自己感兴趣的一个问题。
50.了解课文内容，观察课文插图，发挥学生想像能力，体会军需处长的献身精神。
51.有感情朗读课文。
52.独自练习朗读，边读，边注意体会课文表达的思想感情，体会一些句子深刻的含义。
53.有感情地朗读全文。
54.同学们，你们听说过二万五千里长征吗？
55.他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？
56.严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。
57.理解课文第七小节，从“冻僵”、“单薄破旧”、“镇定安详”三个词语体会军需处长的崇高精神。
58.面对这座晶莹的丰碑，将军、战士们和作者有什么共同的感受、共同的心声？用"~~~~"勾出来。读这句话。
59.将军发火的表情突然凝住了，是因为他被“那个就是军需处长”的回答震憾了，他为失去这么好的战友悲痛、自责，更为军需处长这种高尚品质所感动
60.预习了课文，你有什么感受？
61.在什么情况下，将军的情感发生了这样的变化?我们进行对读。(先师生对读，再生生对读)对读中，你们体会到将军的情感有着怎样的变化?
62.投影本课生，让学生做填空练习。
63.到底是什么原因使我们这支队伍战胜重重困难，翻过雪山，取得一个又一个胜利呢？
64.学习本课的生。掌握“丰碑、恶劣、袭击、倚靠、湿润、覆盖、晶莹”等词语。
65.指导朗读第节
66.将军俑身材魁梧，神态自若，一看就是个久经沙场的大将。
67.打开课本，我们先看课文开头。
68.看到一位老战士这样冻死了，将军神态发生了什么变化：连分发御寒衣物都出现了漏洞，这支队伍的素质可想而知。并且现在已经有一个人冻死了，接下来就会有第二个，第三个人被冻死，这样的队伍如何能经受住严峻的考验呢？将军越想越急，不仅心痛战士，还担心任务是否能完成，于是感情又由着急变为了——。
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