1、作者：贺知章
2、微微风簇浪，散作满河星。
3、随风潜入夜，润物细无声。
4、离离原上草，一岁一枯荣。
5、人们因为古诗“难懂”产生的另一个错误想法是,教孩子学古诗时,要尽可能给他讲解,把每一句都“翻译”成“白话”.事实是,学古诗要防止的,恰是“过度解释”.其原因,一是基于对儿童领悟力的信任；二是诗文中的意境美与文字美重在体会,它们原本就是无须解释的,一解释就是对想象力的束缚,就是对语言美的破坏.
6、二、为什么不要让儿童背古诗词？
7、(鹿柴)，王维。
8、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
9、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
10、野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
11、借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。
12、野火烧不尽。春风吹又生。
13、春夜喜雨
14、三、打油诗
15、望天门山
16、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
17、牧童骑黄牛，歌声振林樾。
18、长风几万里，吹度玉门关。
19、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
20、野火烧不尽，春风吹又生。
21、从文意上解释自然很简单，一分钟就可以跟孩子解释清楚了，很多老师也是这么做的，然后告诉孩子多么优美的词啊，背下来！但是，这首词根本就不是儿童可以学得懂得，乃至很多老师本身就不懂：
22、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
23、作者：柳宗元
24、欲穷千里目，更上一层楼。
25、墙角数枝梅，凌寒独自开。
26、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
27、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
28、远上寒山石径斜，白云深处有人家。
29、早发白帝城
30、作者：李绅
31、我让他坐在露台的小椅子上，用手机照明打了灯光在他前面的地板上，然后念到：床前明月光，疑似地上霜。床在古代是小椅子，李白有一天跟你一样做在椅子上看到地上的亮光，感觉像是一层薄薄的冰霜——他写诗的时候应该是秋天快要冬天了，他转念一想应该不是冰霜，他抬头看了看天上的月亮，明白了原来是月光啊~所以“举头望明月”，看到月亮李白又想啊：这个月亮跟我在老家时看到的月亮不是同一个吗？于是，他又想老家了：“低头思故乡”。
32、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
33、夜来风雨声，花落知多少。
34、由来征战地，不见有人还。
35、作者：查慎行
36、很多老师会让孩子先背诵（传统教育都是以背诵为基础的），这样的方法不仅达不到以上两点目的，对于大多数孩子都会适得其反，所以我们身边对语文有兴趣，还有一点文化修养的人并不多，因为错误的教育方法扼杀了对文学的兴趣。
37、另外,儿童时期是记忆的黄金时期,这个时候阅读和背诵的东西,真正会刻进脑子里,内化为自己的智慧财富.所以我们更应该珍惜童年时代的背诵,不要让孩子把时间浪费在一些平庸之作上.以唐宋诗词为主的古典诗歌,我觉得它值得一个人从小背到老.
38、作者：王之涣
39、在古代，文史哲是一体的。文学不是空洞华丽的词藻，好的文章（诗词）一定是结合历史，结合哲学（乃至天文地理的），没有一定的知识储备，根本就不可能真正读懂。以《水调歌头.明月几时有》为例：明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年，我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不甚寒……
40、儿童相见不相识，笑问客从何处来。
41、白日依山尽，黄河入海流。
42、回乡偶书
43、琼楼玉宇，高处不甚寒：月球上真有嫦娥吗？真有天宫玉兔吗？想上去看看——连方案都有了，本来登月计划也是中国的，都怪东坡先生怕冷——高处不胜寒。（开玩笑的，这个隐喻东坡被贬，希望回到中央，又怕权利斗争的残酷，这又涉及历史学、政治学、哲学的内容）
44、作者：白居易
45、明月几时有，把酒问青天：这个月亮是什么时候存在的？这是天文学的问题，诗人疑惑的不只是月亮存在了多少年（45亿年），他想问的其实是这个宇宙时空什么时候产生的？这是哲学问题。他想不明白，只能问老天啦，老天也不会告诉他答案。
46、舟夜书所见
47、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
48、作者：王安石
49、举头望明月，低头思故乡。
50、又送王孙去，萋萋满别情。
51、戍客望边色，思归多苦颜。
52、作者：孟浩然
53、临行密密缝，意恐迟迟归。
54、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
55、语言是表达的工具，诗词是其中一种形式。能表达的是语言，要表达的是“思想”！先学诗词不学思想是本末倒置，缘木求鱼。
56、慈母手中线，游子身上衣。
57、《春夜喜雨》唐.杜甫
58、作者：孟郊
59、明月出天山，苍茫云海间。
60、我又问我儿子，你想奶奶吗？想回老家找（堂）姐姐吗？他说想。我又说：“你想奶奶的时候，会怎么说啊？是不是每次都是说：‘我想奶奶了……’很没有意思，李白就不一样，他不直接说我想奶奶了，他说：‘举头望明月，低头思故乡。’就把那种有点想又不是那么想的感觉隐隐地表达出来了，是不是很厉害？“
61、谁言寸草心，报得三春晖。
62、作者：杜牧
63、野径云俱黑，江船火独明。
64、《登鹳雀楼》唐.王之涣
65、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
66、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
67、我们要孩子学古诗词，无非两个原因：其一，通过优美的古诗词，让孩子对文学产生兴趣；其二，认为儿童时期记忆力强，多记一些素材也有利于提高文学修养。
68、春种一粒粟，秋收万颗子。
69、千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
70、床前明月光，疑是地上霜。
71、艺术首先需要感知,幼儿学古诗并不重在理解,古诗词平仄押韵,韵律感非常好,良好的感知自然会慢慢形成“理解”.觉得古典诗词陌生难懂,这是大人的事,孩子则没有这种疏离感.儿歌可以教孩子一些,但在数量和质量上都无法取代古诗.每个人的学习时间都非常有限,我们应该把最好的东西教给孩子.如果家长拿出读儿歌的轻松和愉快来教孩子读古诗,孩子是感受不到这两种文字在愉悦感和美感上的差别的.
72、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
73、《游子吟》作者：孟郊
74、望庐山瀑布
75、语文只是表达的工具，要表达的其实是思想（包含天文、地理、哲学、政治、历史、宗教等等），思想是“本”，文字是“末”，若舍本而逐末，只会培养出写打油诗的穷酸书生，家长要特别警惕，不要毁了孩子对文学天生的热爱！
76、松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
77、一、家长为什么要儿童学古诗词？
78、我欲乘风归去：乘风真能飞去吗？这涉及很多中国传统神话传说了，也有渊源，这是历史的部分。还有科学的部分：没有人深入思考过乘风是否能够归去，如果真正思考下去，飞机应该是中国发明的了，这是物理学。
79、晓看红湿处，花重锦官城。
80、遥知不是雪，为有暗香来。
81、找到真正适合孩子读的诗。
82、作者：高鼎
83、作者：袁枚
84、白毛浮绿水，红掌拨清波。
85、登鹳雀楼
86、三岁至七岁之间的儿童要背的古诗有许多许多，像贺知章的《咏柳》《回乡偶书》白居易的《暮江吟》《问刘十九》《池上》王之涣的《登鹳雀楼》李白的《静夜思》除了这些以外，还有孟浩然的《春晓》《宿建德江》而且有骆宾王的《鹅鹅鹅》杜甫的《绝句》王维的《鹿柴》《鸟鸣涧》《相思》……
87、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
88、作者：骆宾王
89、我儿子就懂了，通过诗可以把自己细腻的感受准确地表达出来。然后我又在露台给他打灯，让他扮演李白，跟他一起把诗再念了一遍。过了一周我再问他这首诗，他还没忘记，但是他不是记下一个字是什么，而是回忆那天晚上在露台的情景。念到”举头望明月”的时候，他还会扬起小脑袋看看天花板，边看边念。他读懂了李白那个刹那的感受，也知道学诗有什么意义了。
90、不知天上宫阙，今夕是何年：当时还没有“日心说”，作者怎么会想到天上的时间跟我们的时间不一致，还要多问一句，月球上现在是什么时间呢？作者怎么想到这个问题的？这又涉及佛学（《优婆塞戒经》、《显无边佛土功德经》等），老师都没法讲了，太博大了——但是，当年苏东坡佛学确实到达一定造诣的，不懂佛学如何懂东坡呢？
91、白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
92、好雨知时节，当春乃发生。
93、(春晓)，孟浩然。
94、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
95、《关山月》作者：李白
96、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
97、后来为了刺激他学诗，还跟他念了个打油诗：“看那风景美如画，本想吟诗赠天下，无奈自己没文化，只说今天浪好大。”他哈哈大笑，应该也能够体会到真正的诗和打油诗的差别了吧：差别不是押韵，是作者的“思想”。
98、千山鸟飞绝，万径人踪灭。
99、作者：杜甫
100、汉下白登道，胡窥青海湾。
101、月黑见渔灯，孤光一点萤。
102、四海无闲田，农夫犹饿死。
103、黄鹤楼送孟浩然之广陵
104、远芳侵古道，晴翠接荒城。
105、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
106、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
107、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
108、天门中断楚江开，碧水东流至此回。
109、《寻隐者不遇》唐.贾岛
110、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
111、作者：李白
112、文学的本质是表达的工具。表达的不是华丽辞藻，而是作者的思想，如果孩子没有思想，只有工具会发生什么事情？写出打油诗，空有其表。今天的教育方法，就是只教孩子文字，不教孩子思想，培养不出有思想的人，更何况诗人？不但没有教会孩子诗词，还误导孩子，让他一辈子误会诗词，对诗词提不起兴趣。
113、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
114、鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
115、孩子本身也是有思想的：比如思乡之情，小朋友很小的时候就有的吧。我们就可以教孩子《静夜思》，我是这样教我6岁的孩子的：
116、至7岁幼儿必背古诗。1，(静夜思)李白。
117、《草》作者：白居易
118、我想说的是：为什么要让孩子现在开始学古诗词呢？孩子真能学得懂吗？这是值得深思的。如果现在就用错误的方法教孩子——背诵、说文解字，反而可能误导孩子，让孩子觉得：古诗词不过如此、古诗词太讨厌了。
119、四、儿童如何有效学习古诗词？
120、高楼当此夜，叹息未应闲。
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