1、别来几度春风换，标格而今似旧无。
2、二月迎春初开放。二月兰花盆里栽。
3、雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。
4、香闻流水处，影落野人家。
5、《十一月中旬至扶风界见梅花》——【唐】李商隐
6、梅，古之“四君子”之一。“四君子”是古代文人从物与环境的结合中提炼出的具有特别的精神象征的意象。
7、《墨梅》——【宋】朱熹
8、不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
9、遥知/不是雪，为有/暗香来。
10、《江上梅》——【唐】王适
11、五六七八九十片。
12、苏老堤边玉一林，六桥风月是知音。
13、画师不作粉脂面，却恐傍人嫌我直。
14、任他桃李争欢赏，不为繁华易素心。
15、初步感知作品的主要内容，利用工具书及相关注释扫清语言文字障碍，并达到能正确朗诵诗文的程度。
16、《冬日杂兴》——【宋】张耒
17、离恨恰如春草，更行更远还生。
18、且征新声，作此两曲。
19、冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰。
20、似将篆籀纵横笔，铁线圈成个个花。
21、墙角数枝梅，凌寒独自开。
22、江南无所有，
23、二、解决生字词，范读古诗领读古诗，让学生背诵古诗。
24、《梅花绝句(之—)》——【宋】陆游
25、花间小坐夕阳迟，香雪千枝与万枝。
26、欲向主人借锄插，扫开残雪种梅花。
27、（三）读出韵味
28、绣被五更春睡好，罗帏不觉纱窗晓。
29、姹紫嫣红耻效颦，独从末路见精神。
30、风递幽香出，禽窥素艳来。
31、《与薛肇明弈棋赌梅花诗输一首》——【北宋】王安石
32、一枝折得，人间天上，没个人堪寄。
33、三月桃花红十里。三月桃花连十里。
34、[宋]王安石
35、寒梅最堪恨，
36、客里相逢，篱角黄昏，无言自倚修竹。
37、只有梅花没有雪花的话，看起来没有什么精神气质。如果下雪了却没有诗文相合，也会非常的俗气。
38、欲为万里赠，杳杳山水隔。
39、《梅花》——【宋】陈亮
40、古典诗词中较多地保留着前代诗人运用过的一些词汇，由于历史的积淀，这些词汇浸染了作者的思想感情，被赋予特定的含义，就形成了意象。因此，研读诗歌时熟知常见意象，并理解其寓意，有助于把握诗歌的思想感情，如“月亮”寓思乡、“梅花”寓高洁等。
41、《早梅》——【唐】张谓
42、折得寒香不露机，小穸斜日两三枝。
43、综观郑板桥的这首诗，全文几乎都是数字堆砌，从一至十至千至万至无数，但读起来却丝毫没有累赘之嫌，反而易于人们朗诵和背诵。
44、首先先理解《梅花》这首古诗的意思，再套入当时的创作背景，眼耳口手四合一，读写看听一起来，背诗比较快，再就是理解意思，想象情景带入，写梅花的诗一般都画面感比较强。单诗名叫梅或者梅花的，比较有名的是王安石的梅花，墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。译文是：墙角处有几枝洁白的梅花，冒着严寒独自傲然盛开。远远看已知道那不是雪，因为有一阵阵清香飘来。
45、万树寒无色，南枝独有花。
46、《梅花》——北宋王安石
47、《新栽梅》——【唐】白居易
48、闻君寺后野梅发，香蜜染成宫样黄。
49、并蒂连技朵朵双，偏宜照影傍寒塘。
50、檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。
51、《古梅》——【宋】萧德藻
52、相逢莫道不相识，夏馥从来琢玉人。
53、挥毫落纸墨痕新，几点梅花最可人。
54、不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心。
55、《杂咏》——【唐】王维
56、一枝先破玉溪春。更无花态度，全有雪精神。
57、赠远虚盈手，伤离适断肠。
58、明月孤山处士家，湖光寒浸玉横斜。
59、砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。
60、误吞丹药移真骨，偷下瑶池脱旧胎。
61、《梅花诗》——【清】俞樾内子
62、唤起玉人，不管清寒与攀摘。
63、只因误识林和靖，惹得诗人说到今。
64、冰华化雪月添白，一日东风一日香。
65、小院栽梅一两行，画空疏影满衣裳。
66、《疏影》——【宋】姜夔
67、有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。
68、十一月水仙供上案。
69、寒梅最堪恨，长作去年花。
70、横斜竹底无人见，莫与微云淡月知。
71、夜来清梦好，应是发南枝。
72、《阳山道中》——【元】释善住
73、春风无力柳条斜，新草微分一抹沙。
74、两种方法：第一种先读，快速读三遍（根据实际情况），俗话说读书百变，奇异自见，就是这个道理，只需最快速度去读，不要试着去背诵，这一过程主要是为了，郎朗上口，语句读的顺。顺了就下一步。
75、藤床纸帐朝眠起，说不尽、无佳思。
76、《春晚杂兴》——【元】方回
77、犹恨东风无意思，更吹烟雨暗黄昏。
78、幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。
79、素娥惟与月，青女不饶霜。
80、《梅花诗》——【明】高启
81、像剪碎的丝绸点缀着酥酪般的枝干，要画出那姿态和布局确实为难。尽情享受着日落春晚，影单应当怯怕霜重夜寒。澄洁鲜艳只与相邻的高僧共惜，冷落孤傲犹嫌被俗人一看。想起旧时在江南的旅途上，香魂飘落于酒旗下行吟的马鞍。
82、不知进水花先发，疑是经冬雪未销。
83、何逊而今渐老，都忘却春风词笔。
84、春风岂是多情思，相伴花前去又来。
85、九月菊花姿百态。九月菊花初开放。
86、五月石榴红似火。
87、香脸半开娇旖旎，当庭际，玉人浴出新妆洗。
88、愁怯年年柳，伤心处处梅。
89、浓香吹尽有谁知，暖风迟日也，别到杏花肥。
90、昭君不惯胡沙远，但暗忆、江南江北。
91、畏落众花后，无人别意看。
92、逆风如解意，容易莫摧残。
93、凤城南陌他年忆，
94、雪树元同色，江风亦自波。
95、苔枝缀玉，有翠禽小小，枝上同宿。
96、君问调金鼎，方知正味难。
97、韵是诗词格律的基本要素之一，古诗用韵十分讲究，了解古诗押韵、偶韵、排韵等知识，发现诗中的用韵特点，吟之，诵之，读出韵律之美。
98、夭桃定相笑，游妓肯回看!
99、江北江南春灿烂，寄言蜂蝶漫疑猜。
100、创作背景
101、《梅花》——【元】王冕
102、清香传得天心在，未话寻常草木知。
103、寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。
104、三月东风吹雪消，湖南山色翠如浇。
105、其次，这首诗还有一个绝妙之处，便是全文无一“雪”字，却句句有雪。总的来说，这首诗不失为咏雪诗中的一首经典。
106、读是学习古诗的入门之径，朗读时先要做到读音正确，也就是要注意读准生字、难读的字、多音的字、因押韵而需改变读音的字等。再把诗句读通顺、读连贯，朗朗上口，抑扬顿挫。
107、耐得人间雪与霜，百花头上尔先香。
108、墙角/数枝梅，凌寒/独自开。
109、qiángjiǎoshùzhīméi
110、《梅花绝句(之二)》——【宋】陆游
111、寄与陇头人。
112、道人憔悴春窗底，闷损阑干愁不倚。
113、《枯梅》——【清】吴淇
114、幸有微吟可相狎，不须擅板共金樽。
115、桃未芳菲杏未红，冲寒先已笑东风。
116、罗帷翠叶深调护，已被游蜂圣得知。
117、古人借用这些意象往往有这样一种模式：竹，多以画骨，而境界全在其中，些许文字，以竹之斑驳融文之参差，所谓景中写意。松，以画，画姿则联想尽在松姿中；以诗写神，则松姿尽在想象中，以画以诗，展姿现神，皆谓借物言志。兰，以植，植之盆庭院，飞香于书斋，兰香清，书香雅，谓之淡泊，谓之文雅。而梅，亦如松，可诗可画，不同的是松以画传神，梅以诗传神。另外，梅似乎具全了其它三“君子”的特征：如竹般清瘦，如松般多姿，亦如兰而有芳香。
118、旧时月色，算几番照我，梅边吹笛。
119、高标逸韵君知否，正是层冰积雪时。
120、笔底春风挥不尽，东涂西抹总开花。
121、犹记深宫旧事，那人正睡里，飞近蛾绿。
122、寒英坐销落，何用慰远客。
123、漠漠黄云，湿透木棉裘。
124、雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻，
125、（二）解字词
126、《杂诗》(之一)——【唐】王维
127、翠尊易泣，红萼无言耿相忆。
128、芳草茸茸没屦深，清和天气润园林。
129、而从雪“飞入梅花总不见”可以看出郑板桥没有“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”的比较。而是认为雪和梅是相辅相成的。
130、《山园小梅》——【唐】林和靖
131、早花常犯寒，繁实常苦酸。
132、檐外双梅树，庭前昨夜风。
133、惆怅汴宫春去后，一枝流落到江南。
134、首先，我们来看诗的前两句“一片两片三四片，五六七八九十片”，是不是觉得很平凡，只是一串数字而已。其实，郑板桥的这两句诗，不仅点出了雪花刚落下来飞舞时的轻盈动态，即雪花一片一片的从空中飘落。
135、一树寒梅白玉条，迥临村旁傍溪桥。
136、梅蕊腊前破，梅花年后多。
137、旧游旧游今在不?花外楼，柳下舟。
138、意境是指作者的主观思想感情与客观事物相结合而形成的一种艺术境界。诗歌意境比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有悲壮、恬淡、孤寂等。意境是意象的升华，如《泊船瓜洲》就以“月落”“乌啼”“满天霜”“江枫”“渔火”“钟声”等意象绘出一幅秋夜羁旅图。
139、姑射仙人冰雪肤，昔年伴我向西湖。
140、所以，不管它是曲梅还是直梅，读者总会觉得脑海中有一幅有数枝定型的梅的清晰的画。“独自开”三字就如一剑劈出分水岭般巧妙地将梅的小天地与外界隔开了，梅的卓然独“横”（梅枝不“立”），梅的清纯雅洁的形象便飘然而至。“遥知不是雪”，雪花与梅花——自然界的一对“黄金搭档”，两者相映成辉，相似相融，似乎是一体的。而作者明确“看出”“不是”，并且是“遥知”。为什么？“为有暗香来”。“暗香”无色，却为画面上了一片朦胧的色彩。清晰与朦胧交错，就像雪中闪烁着一个空洞，造成忽隐忽现的动感。也像飘来一缕轻烟，波浪式的前进，横拦在梅枝前。
141、无端却被梅花恼，特地吹香破梦魂。
142、古诗是讲究平仄的，平声悠扬，仄声短促，平声、仄声错落有致，富有音乐美。在诵读中应考虑平仄关系在诗中的呈现，更好地读出诗的自然节奏，把握诗人的情感韵律。
143、白梅懒赋赋红梅，逞艳先迎醉眼开。
144、正月山茶满盆开。正月梅花香又
145、《题画梅》——【清】李方膺
146、《渔家傲》——【宋】李清照
147、莫向霜晨怨未开，白头朝夕自相摧。
148、但怪得竹外疏花，香冷入瑶席。
149、《早梅》——【清】宁调元
150、幽谷那堪更北枝，年年自分着花迟。
151、为谁成早秀?不待作年芳。
152、从来不见梅花谱，信手拈来自有神。
153、白话译文：
154、明年如应律，先发映春台。
155、梅花此日未生芽，旋转乾坤属画家。
156、香杳难随驿使来。
157、心若留时，何事锁眉头?
158、酒未开樽句未裁，寻春问腊到蓬莱。
159、白玉堂前一树梅，今朝忽见数花开。
160、《题画》——【明】唐寅
161、墙角数枝梅，
162、别来春半，触目柔肠断。
163、皓态孤芳压俗姿，不堪复写拂云枝。
164、丑怪惊人能妩媚，断魂只有晓寒知。
165、笛声三弄，梅心惊破，多少春情意。
166、俱羞惜腕露，相让道腰羸。
167、《题画诗册页》——【清】普荷
168、不知何处笛，并起一声中。
169、已见寒梅发，复闻啼鸟声。
170、梅花/梅
171、微雪初消月半池，篱边遥见两三枝。
172、横笛和愁听，斜技依病看。
173、不求大士瓶中露，为乞嫦娥槛外梅。
174、雨余春涧水争分，野雉双飞过古坟。
175、九月菊花姿百态，十月芙蓉正上妆。冬月水仙案上供，腊月寒梅斗冰霜。
176、梅花屡见笔如神，松竹宁知更逼真。
177、（二）取学法
178、《白梅》——【元】王冕
179、一声羌管无人见，无数梅花落野桥。
180、明月愁心两相似，一枝素影待人来。
181、当年腊月半，已觉梅花阑。
182、日暮诗成天又雪，与梅并作十分香。
183、《赠范晔》——【南朝】陆凯
184、望去茫茫香雪海，吾家山畔好题名。
185、研读的内容是全面而详细的，但并不是说全部要给学生。而是根据学生的学情，有所取法。有的可从诗题切入，有的可抓题眼进行古诗教学，有的可通过关键词语解诗意，有的可联系时代背景明诗意，有的则抓意象感悟诗情，有的通过精妙语言感悟古诗的意境。采用的形式也可以多样，如诵读成韵，侧重读诗诵情；诗画交融，侧重想象悟情；以诗解诗，侧重积累对新知识的建构。也可以用散文扩诗、课本剧表演等，侧重对诗外之意的拓展。
186、不拟折来遮老眼，欲知春色到池塘。
187、不信试看千万树，东风吹着便成春。
188、飞入梅花总不见。
189、三、讲解重点字词，逐句串讲古诗。
190、心心视春草，畏向玉阶生。
191、剪绡零碎点酥乾，向背稀稠画亦难。
192、疏是枝条艳是花，春妆儿女竟奢华。
193、（三）抓意境
194、老梅愈老愈精神，水店山楼若有人。
195、应是化工嫌粉瘦，故将颜色助花娇。
196、《落梅》——【清】律然
197、《红梅》——【宋】苏东坡
198、只见广袤的天地中，大雪纷飞，而寒梅则傲立雪中，斗寒吐妍。呈现出一幅壮丽的自然景象。
199、古诗教学的五个步骤：
200、前村深雪里，昨夜一枝开。
201、《早梅》——【唐】齐己
202、六月荷花满池塘。
203、上去，换成(12.6)下井，来到8.9，水上漂走坐下——12.12——13.18——18.16——23.18——29.17，来到26.11——21.9——20.6——17.5，杀狼、破石、进洞、开馆(26.1)，搜索得钥匙
204、槎桠谁惜诗肩瘦，衣上犹沾佛院苔。
205、背到药铺(17.9)，一系列对话后，和尚给你一个白色的琉璃珠，少量的阅历和声望
206、不信今春晚，俱来雪里看。
207、零落成泥碾作尘，只有香如故。
208、从来万事嫌高格，莫怪梅花着地垂。
209、《咏雪》：
210、yáozhībúshìxuě
211、莫似春风，不管盈盈，早与安排金屋。
212、前身定是瑶台种，无复相疑色相差。
213、拓展资料：
214、《和内子梅花诗》——【清】俞樾
215、为问王孙归也未?玉梅开到北枝花。
216、在快速读三遍以后，语句读顺了，下面就可以试着逐句理解翻译成白话文意思，毕竟作者写的文章也是一篇通顺的文章，或叙事，或叙事抒情，或描绘等等，我们先理解翻译过的文章，
217、尽把精华收拾去，止留骨格与人看。
218、《题画墨梅》——【元】陶宗仪
219、无意苦争春，一任群芳妒。
220、《从张仲谋乞腊梅》——【宋】黄庭坚
221、眼见人家住深坞，梅花绕屋不开门。
222、空山身欲老，徂岁腊还来。
223、遥知不足雪，
224、幽梦冷随红袖笛，游仙香泛绛河槎。
225、万木冻欲折，孤根暖独回。
226、庭院无尘夜有霜，见来不是等闲香。
227、凌寒独自开。
228、正月山茶满盆开，二月迎春初开放。三月桃花红十里，四月牡丹国色香。
229、江北不如南地暖，江南好断北人肠。
230、一、知生取法（1知学情；2.取学法 ）
231、多朗读、多理解、多联想，图文并茂地阅读、记诵，就能快速帮助其一字不漏地熟背课文。
232、一片两片三四片，
233、《暗香》——【宋】姜夔
234、君自故乡来，应知故乡事。
235、忽见寒梅树，花开汉水滨。
236、《杂诗》——【唐】王维
237、七月荷花满池塘，八月桂花香十里
238、《忆梅》——【唐】李商隐
239、看来岂是寻常色，浓淡由他冰雪中。
240、上皇朝罢酒初酣，写出梅花蕊半含。
241、《红楼梦》咏红梅花(红字)——【清】曹雪芹
242、《梅花》——【唐】蒋维翰
243、《宋徽宗画半开梅》——【明】赵友同
244、山边幽谷水边村，曾被疏花断客魂。
245、小风疏雨萧萧地，又催下、千行泪。
246、林下积来全是雪，岭头飞去半为云。
247、竹篱巴外野梅香，带雪分来入醉乡。
248、梅花开尽白花开，过尽行人君不来。
249、《雪梅二首·其二》——南宋卢梅坡
250、五月枣花串串香，六月葵花向太阳
251、迎春故早发，独自不疑寒。
252、止既月，授简索句，
253、《墨梅》——【宋】张臬
254、无事不寻梅，得梅归去来。
255、《卜算子·咏梅》——【宋】陆游
256、疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
257、自去何郎无好咏，东风愁绝几回开。
258、《瓶梅》——【宋】张道洽
259、共赏金尊沉绿蚁，莫辞醉，此花不与群花比。
260、雁来音信无凭，路遥归梦难成。
261、如今白黑浑休问，且作人间时世妆。
262、定定住天涯，
263、坐上客来，尊前酒满，歌声共水流云断。
264、奇香异色着林端，百十年来忽兴阑。
265、《墨梅》——【金】赵秉文
266、驿外断桥边，寂寞开无主。
267、昨夜东风转斗杓，陌头杨柳雪才消。
268、和风和雨点苔纹，漠漠残香静里闻。
269、池边新栽七株梅，欲到花时点检来。
270、《梅》——【北宋】王安石
271、青枝绿叶何须辨，万卉丛中夺锦标。
272、一株临路雪倍堆。
273、急须沽酒浇清冻，亦有疏梅唤客看。
274、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
275、忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
276、回首孤山山下路，霜禽粉蝶任纷纷。
277、玉瘦檀轻无限恨，南楼羌管休吹。
278、因而，“四君子”中就梅在诗中表达的意境尤为丰富。王安石的《梅花》以寥寥几句诗句略出了几枝梅，恰把这几个特征都写出来了。在意象中，松往往唱独角戏，环境只是作为一种陪衬，主要还是看松姿，而梅不同，梅往往要与环境结合，当然在墨画中环境可以是空白，然而这就是一种环境，只不过比较朦胧。
279、定须还剪采，学作两三技。
280、愿借天风吹得远，家家门巷尽成春。
281、千片万片无数片，
282、红酥肯放琼苞碎，探着南枝开遍末?
283、《临江仙·梅》——【宋】李清照
284、《临江仙》——【宋】辛弃疾
285、纸张独眠春自在，漫劳车马笑人忙。
286、不知春色早，疑是弄珠人。
287、来日欹穸前，寒梅着花未。
288、五、欣赏积累
289、寒宵同作罗浮梦，绝胜东坡在雪堂。
290、白鸥问我泊孤舟是身留，是心留?
291、清到十分寒满把，如知明月是前身。
292、《梅花》——【唐】崔道融
293、清昼永，凭栏翠帘低卷。
294、早知觅不见，真悔着衣单。
295、（二）知背景
296、《画梅》——【清】金农
297、《梅》——【宋】王琪
298、从整首诗来看，郑板桥前三句都是为了最后一句造势，从平淡，到最后一下子到了高潮。并且全诗采用了动静结合的手法，营造出了清新而深邃的意境。虽然这首诗中，郑板桥没有过多的歌咏雪的特征和品格，只是选取了其色白的特征。
299、《题杨补之画》——【宋】楼钥
300、雪后轻桡入翠微，花溪寒气上春衣。
301、《江梅》——【唐】杜甫
302、音节谐婉，乃名之曰《暗香》《疏影》。
303、《鸳鸯梅》——【元】冯子振
304、忆着江南旧行路，酒旗斜拂堕吟鞍。
305、十二月寒梅斗冰霜。十二月腊梅雪里藏
306、要来小看便来休，未必明朝风不起。
307、二、知人论世（1.知作者；2.知背景。）
308、造化可能偏有意，故教明月玲珑地。
309、《梅花》中以“墙角”两字点出环境，极其鲜明，极具意境。墙角显得特别冷清，看似空间狭小，其实作者以墙角为中心，展开了无限的空间，正是空阔处在角落外，见角落便想到空阔。“数枝”与“墙角”搭配极为自然，显出了梅的清瘦，又自然而然地想到这“数枝梅”的姿态。“凌寒”两字更是渲染了一种特别的气氛，寒风没模糊掉想象中的视线，反而把想象中的模糊赶跑了，带来了冬天的潭水般的清沏。
310、《再和杨公济梅花》——【宋】苏轼
311、云影花光乍吞吐，松涛岩溜互喧争。
312、《次韵中玉早梅》——【宋】黄庭坚
313、五、欣赏积累（1.抓诗眼；2.抓意象；3.抓意境;4.抓语言；5.抓积累）
314、有梅无雪不精神，有雪无梅俗了人。
315、绿蔬挑甲短，红蜡点花开。
316、《墨梅》——【元】王冕
317、《寒夜》——【宋】杜耒
318、四、解诗明意
319、十二月花名歌慢慢读，读熟了就能背了
320、已是黄昏独自愁，更着风和雨。
321、清风自有神仙骨，冷艳偏宜到玉堂。
322、聊赠一枝春。
323、还为后面的大雪纷飞做了铺垫。没有刚开始的“一片两片三四片”，自然也就没有之后令人动容的雪景了。
324、梦里清江醉墨香，蕊寒枝瘦凛冰霜。
325、答：语文教师在古诗教学中，往往会采取五步法，五步教学法是：
326、早梅发高树，回映楚天碧。
327、不知酝藉几多时，但见包藏无限意。
328、古诗的用词非常精炼。阅读时抓住诗词中含义深刻的词语，反复推敲、理解，用心体会古诗词的语言美。研读诗歌的语言，就是把握其运用语言的艺术，如铺陈、比喻、起兴、夸张、虚实、对比、通感等修辞手法的运用。还有动词锤炼、词类活用等。关注古诗特色语言的表达，如词语倒置、句序倒置、诗句中的有意省略等。领会其语言的风格特点，比如清新自然、委婉含蓄、绚丽明快等。
329、（四）解诗情
330、绝知春意好，最奈客愁何?
331、字词是古诗的重要组成部分，理解了字词，就能够比较准确地理解诗句。要关注古诗中重点难点字词的理解。如对多音多义字词的理解，对数字虚实的理解，对通假字的理解。还有古今异义字词的理解、含有典故字词的理解等。
332、都道无人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。
333、《雪梅》——【宋】卢梅坡
334、诗眼分为两类：一是表现为一首诗的凝聚点，提示诗的主旨，这是全诗的诗眼，叫诗中眼；二是诗中最精练传神的字或词，这是局部的诗眼，叫句中眼。
335、风拍小帘灯晕舞，对闲影，冷清清，忆旧游。
336、《赠岭上梅》——【宋】苏轼
337、《清平乐》——【南唐】李煜
338、《早梅》——【唐】柳宗元
339、百卉千花皆面友，岁寒只见此三人。
340、梅花得意占群芳，雪后追寻笑我忙。
341、来日倚窗前，寒梅着花未?
342、众芳摇落独喧妍，占尽风情向小园。
343、（一）知作者
344、定定住天涯，依依向物华。
345、诗题或标明写作对象、写作重点，或点明诗的写作背景，或交代诗的线索，或概括诗的主要内容，或显现诗的情感基调。
346、日暖香繁巳盛开，开时曾达千百回。
347、三月迎春嫩又黄，四月牵牛吹喇叭
348、香中别有韵，清极不知寒。
349、史上最容易背诵的一首诗《咏雪》，它全文几乎都是数字，认真理解。
350、溪山深处苍崖下，数点开来不借春。
351、《初识梅花》——【不详】卢撰
352、要了解学生已有的古诗基础，了解本年段的古诗教学目标，了解古诗在整个小学阶段所处的位置，确定本课教学目标。还需了解本班学生学习古诗的现有能力和发展能力。
353、故园不可见，巫岫郁嵯峨。
354、王安石变法的新主张被推翻，两次辞相两次再任，放弃了改革。这首诗是王安石罢相之后退居钟山后所作
355、是指对古诗内容的整体感悟。要理解每句诗大概的意思、句与句之间的联系、诗句大概的结构，还要了解“诗外之意”。“意在言外，使人思而得之”。
356、五月石榴红似火，六月荷花满池塘。七月茉莉花如雪，八月桂花满枝香。
357、然后，我们再来看诗的后两句“千片万片无数片，飞入梅花总不见”，它的意思是说，数千片、数万片的雪花，落下来融入到了梅花中不见了踪影。从这两句诗的意思，可以看出郑板桥此时所描绘的是大雪纷飞时的景色了。
358、十月芙蓉正上妆。
359、七月茉莉花如雪。七月栀子花头上戴。
360、湘妃危立冻蛟背，海月冷挂珊瑚枝。
361、为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。
362、自入春来无好句，杖藜到此忽成诗。
363、旋暖金炉薰蕙藻。酒入横波，困不禁烦恼。
364、每学习一遍古诗文，学生至少要经历“三读”：
365、又片片、吹尽也，几时见得。
366、庭院深深深几许，云窗雾阁春迟，为谁憔悴损芳姿。
367、晨起开门雪满山，雪睛云淡日光寒。
368、雪深春尚浅，一半到家开。
369、老去惜花心已懒，爱梅犹绕江村。
370、《暗香疏影》——【宋】姜夔
371、不趁青梅尝煮酒，要看细雨熟黄梅。
372、《雪里觅梅花》——【唐】萧纲
373、《蝶恋花》——【宋】欧阳修
374、诗眼是指一首诗歌内容的凝聚点，常常是诗中精练传神的词语，你发现了它就等于抓住了中心思想。诗眼或为一字、一词、一句，其位置并不固定，可以在题目中，也可以在诗中。
375、对对对，你是看到一把刀了，但是拔不起来…………
376、过时自会飘零去，耻向东君更乞怜。
377、《梅花落》——【明】薛暄
378、研读古诗时，要思考学生已有的积累是否能引发新知的学习，温故而知新。要思考现有的古诗如何更好积累，可以积累有关作者的诗、有关主题的诗、相关体裁的诗、同一意象的诗等。
379、玉瘦香浓，檀深雪散，今年恨探梅又晚。
380、（二）读出节奏
381、几家门户重重闭，春色如何入得来?
382、《雨中元墓探梅》——【清】宋荦
383、梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
384、古诗是中华民族文化的瑰宝。古诗语言凝练、韵律优美、内涵深蕴、情感充沛、想象丰富、意境交融、风格多样，有效地进行古诗教学的前提是教师对古诗的准确研读。我们试图通过“知人论世―读诗诵韵―解诗明意―欣赏积累―知生取法”五个步骤帮助教师进行古诗研读。
385、学生在初读时，对作品的主题思想、结构和表达方式会提出一些疑问，此时需要教师给予适当的点拨，帮助学生扫清思维上的障碍，等学生真正理解后，再让学生通读课文，此时学生会有一种“拨开云雾见太阳”的感觉，学习成就感会大大增强。
386、绝讶梅花晚，争来雪里窥。
387、诗情就是诗人在诗中所表达的思想感情。感情是诗的生命，诗中描绘的人、事、物、景，诗的字里行间都注入了诗人的情感和思想。所以，我们要理解诗人所表达的思想感情，体会其思乡怀人、忧国忧民、寄情山水等感情。
388、小阁明窗半掩门，看书作睡正昏昏。
389、《钓雪舟倦睡》——【宋】杨万里
390、百花落尽后只有梅花绽放得那么美丽、明艳，成为小园中最美丽的风景梅枝在水面上映照出稀疏的倒影，淡淡的芳香在月下的黄昏中浮动飘散。冬天的鸟要停落在梅枝上先偷偷观看，夏日的蝴蝶如果知道这梅花的美丽应该惭愧得死去。幸好可以吟诗与梅花亲近，既不需要拍檀板歌唱，也不用金樽饮酒助兴。
391、依依向物华。
392、雪满山中高士卧，月明林下美人来。
393、闻道梅花圻晓风，雪堆遍满四山中。
394、梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。难坏了诗人，难写评判文章。
395、等恁时、重觅幽香，已入小窗横幅。
396、遥知不是雪，为有暗香来。
397、长记曾携手处，千树压西湖寒碧。
398、寒水一瓶春数枝，清香不减小溪时。
399、《早春》——【明】陈继儒
400、《梅花引·荆溪阻雪》——【宋】蒋捷
401、朔风飘夜香，繁霜滋晓白。
402、《山园小梅二首·其二》——宋代林逋
403、华发寻春喜见梅，
404、《雪梅二首·其一》——南宋卢梅坡
405、想佩环、月夜归来，化作此花幽独。
406、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来
407、四、让学生叙述诗词大意，在此基础上老师讲述古诗大意，归纳古诗主旨。
408、为有暗香来。
409、珍重多情关伊令，直和根拨送春来。
410、《孤雁儿》——【宋】李清照
411、江楼楚馆，云间水远。
412、《红楼梦》咏红梅花(梅字)——【清】曹雪芹
413、折梅逢驿使，
414、酒人得此添狂兴，诗句从天泼下来。
415、《真适园梅花盛放》——【明】王鏊
416、长作去年花。
417、吹箫人去玉楼空，肠断与谁同倚?
418、冰雪林中着此身，不同桃李混芳尘。
419、（五）抓积累
420、帘幕东风寒料峭，雪里香梅，先报春来早。
421、过桥南岸寻春去，踏遍梅花带月归。
422、（一）知学情
423、《冬词》——【元】郭钰
424、梦也梦也，梦不到，寒水空流。
425、莫怕长洲桃李嫉，今年好为使君开。
426、línghándúzìkāi
427、一、知生取法
428、一朵忽先发，百花皆后春。
429、霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
430、剩向空山餐秀色，为渠着句清新，竹根流水带溪云。
431、《立春日赏红梅之作》——【元】元淮
432、《丁卯新正三日写梅》——【明】李日华
433、日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
434、“知人”就是要了解诗人各方面的情况。如作者的生平，包括生活经历、政治遭遇、思想崇尚等。又如作者的风格、流派、作品特点等。还要了解诗人与作品的关系。
435、二是理解读。
436、不须横管吹江郭，最惜空枝冷夕曛。
437、说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
438、四、解诗明意（1.解诗题；2.解字词；3.解诗意;4.解诗情。）
439、“论世”就是要了解作品的时代背景。古诗和那个时代的历史背景有着密切的联系，只有了解时代背景，才能更好地理解诗的内涵和作者的思想感情。
440、《寄迹武塘赋之》——【明】夏完淳
441、雪压江村阵作寒，园林俱是玉英攒。
442、《早梅》——【南朝】谢燮
443、《早梅》——【明】通润
444、绿萼添妆融宝炬，缟仙扶醉跨残虹。
445、斩新一朵含风露，恰似西厢待月来。
446、只愁画角惊吹散，片影分飞最可伤。
447、《十一月后庭花盛开之二》——【宋】蔡襄
448、江国，正寂寂。叹寄与路遥，夜雪初积。
449、折取一技悬竹杖，归来随路有清香。
450、韵宜禅榻闲中领，幽爱园扉破处行。
451、《题画梅》——【明】徐渭
452、《王元章倒枝画梅》——【明】徐渭
453、《画梅》——【明】方孝孺
454、还教一片随波去，又却怨、玉龙哀曲。
455、霏微小雨初晴处，暗数青梅立树阴。
456、匝路亭亭艳，非时袅袅香。
457、《题梅花》——【清】汪士慎
458、寻常一样窗前月，才有梅花便不同。
459、《梅花绝句(之三)》——【宋】陆游
460、疏技横玉瘦，小萼点珠光。
461、沈香烟断玉炉寒，伴我情怀如水。
462、檀口粉肋含笑语，春风拂拂为开怀。
463、《画梅》——【明】陈道复
464、（一）解诗题
465、醉中浑不记，归路月黄昏。
466、《玉楼春·红梅》——【宋】李清照
467、《咏雪》是一篇简短的文言文，以人物对话为主，所以背诵的时候，记住胡儿和谢道韫的话。
468、首关于梅花的古诗：
469、胭脂桃颊梨花粉，共作寒梅一面妆。
470、梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
471、何方可化身千亿，一树梅花一放翁。
472、五、分析古诗艺术特色，讲述写作特点。
473、《梅花》——【唐】庾信
474、自主学习的古诗教学模式分为五步:课前查询知诗人——介绍背景解诗题——质疑讨论明诗意——想象诵读悟诗情——迁移运用背诗文。
475、众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。
476、三、读诗诵韵（1.读准读通；2.读出节奏；3.读出韵味。）
477、寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔。
478、《红楼梦》访妙玉乞红梅——【清】曹雪芹
479、（一）抓诗眼
480、冰雪如何有，东风日夜回。
481、二、知人论世
482、《山园小梅二首·其一》——宋代林逋
483、《殢人娇·后亭梅开有感》——【宋】李清照
484、《山中雪后》——【清】郑燮
485、何事上春日，坐令芳意阑?
486、闲厅曲槛无余雪，流水空山有落霞。
487、一是初读。
488、探梅冒雨兴还生，石迳铿然杖有声。
489、正月春兰矮又小，二月杏花白似雪
490、《忆梅》——【元】段克己
491、数萼初含雪，孤标画本难。
492、当在冬天傍晚夕阳西下写好了诗，刚好天空又下起了雪。再看梅花雪花争相绽放，像春天一样艳丽多姿，生气蓬勃。
493、这次从(23.6)处的坎儿井下去，一路上会有90级的狼，难度极低。来到(9.10)处，破石进门，(3.8)处用铁锹挖掘，进密洞(3.7)，搜索得青色琉璃珠。
494、南枝可插，更须频剪，莫待西楼，数声羌管。
495、石湖把玩不已，使工妓隶习之，
496、玉笛休三弄，东君正主张。
497、年年芳信负红梅，江畔垂垂又欲开。
498、我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
499、（四）抓语言
500、一、简介作者及时代背景。
501、四月牡丹国色香。四月蔷薇靠短墙。
502、下枝低可见，高处远难知。
503、那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。
504、日薄从甘春至晚，霜深应怯夜来寒。
505、疏林晴旭散啼鸦，高阁朱帘地遮。
506、《题唐解元小景》——【清】恽寿平
507、澄鲜只共邻僧惜，冷落犹嫌俗客看。
508、魂飞庾岭春难辨，霞隔罗浮梦未通。
509、作者用零星的笔墨层层展开意境，几笔实写提起无限虚景，梅之精神也被表达得淋漓尽致，此作者之神往，亦令读者神往
510、《红楼梦》咏红梅花(花字)——【清】曹雪芹
511、三、读诗诵韵
512、入世冷桃红雪去，离尘香割紫云来。
513、《庭梅咏寄人》——【唐】刘禹锡
514、九月枫叶红似火，十月菊花姿百态
515、辛亥之冬，予载雪诣石湖。
516、逢花却忆故园梅，雪掩寒山径不开。
517、（一）读准读通
518、红蜡枝头双燕小。金刀剪彩呈纤巧。
519、（二）抓意象
520、《西湖梅》——【元】冯子振
521、欲传春信息，不怕雪埋藏。
522、晓来一树如繁杏，开向孤村隔小桥。
523、（三）解诗意
524、琼枝只合在瑶台，谁向江南处处栽。
525、树动悬冰落，枝高出手寒。
526、八月桂花满枝香八月丹桂满枝黄。
527、古诗教学也要力求做到以学生为主体。实践证明，“自主学习”的古诗教学模式，有助于培养学生的自学能力。古诗的阅读、鉴赏能力的提高，将会使学生在今后的习作中，形成了言简意赅的文风。古诗的学习方法的掌握，将使学生终生受益，使学生真正成为21世纪的高素质人才
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