一年级语文古诗三首教案

1、注重差异性教学

2、唐代:骆宾王

3、教师应灵活按照不同文章的风格设计教学方案。例如,《独坐敬亭山》、《望洞庭》、《忆江南》三首古诗虽然是同一课的课文,但是三首诗的创作背景、创作方式与内容都有很大差异。

4、【宋】曾几

5、(2)泥融:这里指泥土滋润、湿润。

6、第二首,《村居》清,高鼎

7、又送王孙去,萋萋满别情。

8、我又一次送走知心的好友,茂密的青草代表我的深情。

9、(1)惠崇:北宋名僧能诗善画,《春江晚景》是他的画作,共两幅,一幅是鸭戏图,一幅是飞雁图。苏轼的题画诗也有两首,这首是题鸭戏图的诗。

10、困难—艰难起码—至少鼓励—激励兴趣—兴致

11、燕子衔着湿泥忙筑巢,暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。

12、江碧鸟逾白,山青花欲燃。

13、(4)却山行:再走山间小路。却,再的意思。

14、学生由于生活背景和个人能力的不同在学习中存在一定差异,因此,教师要考虑学生之间的差异性,合理安排教学。应该注意设身处地地和学生交流,在注重学生间差异性的同时也不能伤害学生的自尊心。

15、平生不敢轻言语,一叫千门万户开。

16、(3)芦芽:芦苇的幼芽,可食用。

17、《草/赋得古原草送别》

18、村晚描绘了一幅悠然超凡,世外桃源般的画面,通过写草地,池塘,远山,落日,牧童,营造了一种画中之景,画外之声,给人一种恬静悠远的美好感觉。

19、树立大语文意识

20、儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

21、曾几(宋)

22、洁白的羽毛,漂浮在碧绿水面;红红的脚掌,拨动着清清水波。

23、担忧—放心贪婪—知足隐藏—公开暂时—长久

24、新时期的教学改革就是要求教师走到学生中间,成为学生的一员,本着“以人为本”的教书育人理念展开工作,用学生的思维方式来设置教学内容,营造一种平等而和谐的学习环境,赢得学生的尊重与信任。

25、不仅学习语文知识,更要体会其中的言外之意,将丰富的情感和对文章的分析结合起来,这样,教材中所蕴含的丰富的情感、审美知识以及文化背景都可以向学生展现出来。

26、梅子黄透了的时候,天天都是晴和的好天气,乘小舟沿着小溪而行,走到了小溪的尽头,再改走山路继续前行。山路上苍翠的树,与来的时候一样浓密,深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声,比来时更增添了些幽趣。

27、野草野花蔓延着淹没古道,艳阳下草地尽头是你征程。

28、语文教育当中对学生听说读写能力的培养是非常重要的,但是小学语文教学的内容又不局限于此。当今社会对人才的需求是多方面综合性的,这就要求语文教育工作者树立“大语文”的意识。笔者认为要践行“大语文”的教育理念就要做到开展多元化的小学语文教学。

29、(5)绿阴:苍绿的树阴。阴,树阴。

30、头上红冠不用裁,满身雪白走将来。

31、(2)教材的差异性教学

32、(4)河豚:鱼的一种,肉味鲜美,但是卵巢和肝脏有剧毒。

33、山路上苍翠的树,与来的时候一样浓密,深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声,比来时更增添了些幽趣。

34、第二首稚子弄冰,他的意思是说清晨满脸稚气的小孩将夜间冻结的盘中的冰块脱下,用彩线穿起来,当作一种打击乐器提在手中,轻轻敲打冰块,发出穿林而过的响声,当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时,忽然听到另一种声音,冰块落地发出,冰玉破碎的声音!

35、小苗与大树的对话

36、春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

37、绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声。

38、(2)梅子黄时:指五月,梅子成熟的季节。

39、古诗大意:江山沐浴着春光,多么秀丽,春风送来花草的芳香。

40、《唐寅·画鸡》

41、竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中游戏,它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿,芦苇也开始抽芽,而河豚此时正要逆流而上,从大海回游到江河里来了。

42、因而,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会把握运用语文的规律。”例如教学《火烧云》一课,教师可以提前通知学生每天留意观察晚霞,这样学生在课堂上更容易接受教学内容。

43、昼夜为反义词。

44、今春看又过,何日是归年。

45、第三首,《春晓》唐,孟浩然

46、《古诗三首》分别是《四时田园杂兴》(其三十一)、《稚子弄冰》和《村晚》这三首诗描写的都是古代乡村中的儿童生活。

47、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

48、杜甫(唐)

49、急切—迫切隐藏—隐蔽鼓励—激励支撑—支持

50、(1)迟日:春天日渐长,所以说迟日。

51、《独坐敬亭山》出自生性旷达的李白之手,连写孤独都带着几分豪迈,适合课堂上由学生模仿朗诵;《望洞庭》凸显平静阔大的洞庭湖面,可以用多媒体展示壮美的洞庭湖以及洞庭月色,激发学生的想象;《忆江南》在讲述江南美景的同时也带着深深的思念之情,需要学生细读并加以品味。

52、梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行。

53、培养—培育建议—意见采访—访问喜欢—喜爱

54、(3)小溪泛尽:乘小船走到小溪的尽头。小溪,小河沟。泛,乘船。尽,尽头。

55、惠崇春江晚景

56、离离原上草,一岁一枯荣。

57、新时期的教学改革就是要求教师走到学生中间,成为学生的一员,本着“以人为本”的教书育人理念展开工作,用学生的思维方式来设置教学内容,营造一种平等而和谐的学习环境,赢得学生的尊重与信任。语文教育当中对学生听说读写能力的培养是非常重要的。

58、(1)学生的差异性教学

59、每一册语文书上都会学习到古诗,一般以两首或者三首为一课,就拿四年级语文上册来说吧,第七单元的第一课就是古诗三首,这三首诗都是边塞诗,我们需要借助注释和课件了解作者写诗的背景,再借助注释和插图来理解古诗的含义,体会古诗中蕴含的感情。

60、迟日江山丽,春风花草香。

61、苏轼(宋)

62、【唐】杜甫

63、远芳侵古道,晴翠接荒城。

64、轻松——沉重快乐——忧伤急切——从容

65、蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。

66、(1)三衢道中:在去三衢州的道路上。三衢即衢州,今浙江省常山县,因境内有三衢山而得名。

67、夜来风雨声,花落知多少。

68、古诗大意:竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中游戏,它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经长满了蒌蒿,芦笋也开始抽芽了,而这恰是河豚从大海回归,将要逆江而上产卵的季节。

69、竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

70、野火烧不尽,春风吹又生。

71、当然,情感与综合思维能力的培养是大语文教育的一个方面,要真正践行“大语文”观,还要让语文走进生活,让生活充实我们的语文课堂。《义务教育语文课程标准(2011年版)》在“课程的基本理念”中指出:“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程教育课,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。

72、担忧—担心贪婪—贪心惧怕—害怕适宜—适合

73、明代:唐寅

74、江山沐浴着春光,多么秀丽,春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑巢,暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。江水碧波浩荡,衬托水鸟雪白羽毛,山峦郁郁苍苍,红花相映,便要燃烧。今年春天眼看就要过去,何年何月才是我归乡的日期?

75、《骆宾王·咏鹅》

76、年人教版五年级下册语文第一课古诗三首包括《四时田园杂兴》(其三十一),稚子弄冰,村晚。

77、第一首,《小池》宋,杨万里

78、(2)蒌蒿:多年生草本植物,花淡黄色,可入药

79、稚子弄冰写的是一个孩子在冬天的一场嬉戏:一块大冰被穿上彩线,当钲来敲打,声音也清脆嘹亮,忽然冰钲被敲碎落地,发出像玉石碎裂的声音。诗句清新明快,稚子的喜乐与失望,宛然在目。

80、(6)不减:并没有少多少,差不多。

81、草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

82、依依不舍—恋恋不舍

83、鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。

84、反义词:

85、小学语文教学改革的推进使得小学语文教学进入新时期,教学改革的推进离不开新的教学理念的支撑。新的教学理念可以给小学语文课堂教学带来全新的改变,有利于新的教学方法更顺利地实施。笔者认为,新的小学语文教学理念由以下三个方面组成。

86、第三首春晚,他的意思是水草长满了,池塘池水漫上了塘岸,山像是街着落日似地倒映在波光荡漾漾的水面上,牧童回村时横坐在牛背上,手拿短笛悠闲的,随口乱吹,谁也听不出吹的是什么曲调?

87、长长的原上草是多么茂盛,每年秋冬枯黄春来草色浓。

88、(3)鸳鸯:一种水鸟,雄鸟与雌鸟常双双出没。

89、耕耘为近义词。

90、四时田园杂兴(其三十一)这首诗描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人耕田的情景,展现了农家夏忙的场面。

91、【宋】苏轼

92、(5)上:指鱼逆江而上。

93、泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。

94、第一首四时,田园杂兴的意思是:白天去田里除草,夜晚在家中搓麻线村中,男男女女各有各的家务劳动,小孩子虽然不会耕田植物,在那桑树阴下学着种瓜!

95、(7)黄鹂:黄莺

96、唐朝:白居易

97、白毛浮绿水,红掌拨清波。

98、泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

99、三衢道中

100、古诗大意:梅子黄透了的时候,天天都是晴朗的好天气,乘小舟沿着小溪而行,走到了小溪的尽头,再改走山路继续前行。

101、白天鹅啊白天鹅,脖颈弯弯,向天欢叫。

102、近义词:

103、头上的红色冠子不用特别剪裁,雄鸡身披雪白的羽毛雄纠纠地走来。

104、平等和谐的师生关系

105、无情的野火只能烧掉干叶,春风吹来大地又是绿茸茸。

106、它平生不敢轻易鸣叫,它叫的时候,千家万户的门都打开。

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