1、模仿有两个好处：1、把加手势变成习惯。比如，《雨巷》这首诗，“撑着油纸伞”，老师教授的手势是：手做握伞动作，眼睛往上看着伞面；“独自彷徨在”，老师教授的手势是：右手抚摸着胸口，眼睛迷离，摇头；“悠长，悠长又寂寥的雨巷”，老师的手势是，右手往右前方伸出来，缓慢延伸。通过这些动作，就营造了诗中的场景，将朗诵者和观众一下子带进意境。
2、五，了解一些诗言诗语常识。诗的语言精炼，语言习惯不同于平常，省略、倒装句很多，这些都要注意。此外，诗词中会用比喻、对偶、拟人、排比等一些修辞知识，这些也要多了解一些，才能生动地表达出来。
3、四，朗诵诗词时，还需要了解一些诗人写作时的背景。诗言志，任何一首诗或词，都是作者用心写出的，只有了解了诗者当时的心境，才能在朗诵时准确地表达。
4、也有二一二结构的，这些要根据语意来辨别。
5、这节语文课，老师正用他的男中音抑扬顿挫地朗诵着李白的《将进酒》，他声音如钟，气势如虹，饱满的热情好像一把火，点燃了全班同学的激情。
6、三年级古诗朗诵形式：情景形，受感染形，激动性，丰富多彩的朗诵形式。
7、深入领会诗的语言和意境，使自己和诗人的思想感情融为一体，与诗人产生共鸣，朗读起来才会以情带声、生动感人。
8、诗朗诵的表演形式很丰富，一般有： 1、直接朗诵。 2、男女轮诵。 3、配乐朗诵加段背景音乐。
9、这首七言绝句为二二三结构，也有四三结构的，根据不同的诗来划分，朗诵时都要分清。
10、白日依山尽，黄河入海流。
11、分好“音步”。“音步”即一句诗用停顿分成的段落，又叫节拍或节奏。它可以使人感到句式的变化，产生鲜明的节奏感，便于思考和理解。古诗音步固定，新诗不很整齐，长句子一般可分为三四个音步，特别短的只作为一个音步。音步里包含音节多的，读起来要紧凑，少的则舒缓，使两者所占时间大致相同。
12、欲穷千里目，更上一层楼。
13、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，
14、一，王之涣《登鹳雀楼》
15、只见他读到高潮处，左手拿着书本，右手紧握，头也跟着晃动起来，特别是在“天生我材必有用”，他重重地顿一下，然后又把声音慢慢收回去，拖长，引人入胜。
16、三，词与诗又不同，有一字逗，领字等，其他同五言、七言诗大同小异，朗诵时需仔细分清。
17、诗歌的特点是感情充沛、节奏鲜明。
18、此诗为二三结构，朗诵时要分清楚，才能读出韵味。
19、姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船，
20、诗歌朗诵加手势呢？可以从三个个方面入手：一是仿；二是找；三是敢。
21、一是仿，就是模仿，先按照老师教授的诗歌动作反复练习。
22、第六，平仄转换是诗词的重要特点之一，这些也要掌握，朗诵时才能有抑扬顿挫的变化，给人以美的享受。
23、对低龄段儿童来说，可以选择唱读的形式来背古诗的。背的过程比较有趣，儿童比较感兴趣，面临的压力比较小，也容易接受，同时我发扬了我国传统文化。
24、朗诵，指大声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的响亮有力。诵，即背诵。朗诵，就是用响亮有力的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术
25、诗词的节奏感极强，所以必须按节奏朗诵。如:
26、对高年级学生，不建议采取唱读的形式来背诵，因为高年级学业相对紧张，唱读形式学习效率比较低。
27、声断情不断，用感情联系跳跃的结构。诗歌概括性强，常常抓住最能有力地表达感情的几个镜头，进行跳跃式的描写，诗段与诗节之间也常有较大跳跃。朗读时，要运用语调的变化，把前后连贯起来，使感情延续下来。
28、二，张继《枫桥夜泊》
29、读好韵脚。古诗平仄对仗，韵律严整；新诗无平仄要求，但讲求语势的抑扬。新诗古诗都讲求押韵，韵脚宜用拖长字音显示，不宜用重音突出，否则会冲淡逻辑重音，影响语意的表达。
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