1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?
2、古诗词的阅读及其鉴赏方法：抓诗眼、抓意象、明意境。
3、（3）此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
4、⑴概说塑造了什么形象。
5、拟物（借物喻人）：
6、如果问“为什么这样写”，则必答内容(即原因，可从诗句中概括，往往是对表现诗的主旨的作用，要注意“知人论世”)，还要从结构上回答(即在结构上的作用)。
7、语言赏析题:找出关键词，分析关键词的含义和作用。
8、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
9、将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
10、第一种模式：分析意象、意境型
11、B、物（咏物诗或杂诗中的物象）；
12、⑵试说说这首诗中的形象特点？
13、古诗词答题技巧
14、比拟：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
15、（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
16、提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧?
17、形象赏析题:指出古诗中的形象，主要是人物形象和意象，简单分析塑造形象的方法及其形象的意义。
18、先明确比较角度，找准两者之间的异同点；后写出异同之处并结合诗句具体分析研究；最后指明不同之处在各自诗中的作用。
19、一是整体感知,即阅读诗歌时不忘题目、作者、注解,注意辨析诗歌类别。
20、比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用
21、如果问“怎样写”，则必答手法和内容(即用了什么手法，写了什么内容，顺便还可以答这样写的效果和作者情感)。
22、意象：诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。
23、如果题目要你“简析”，则可按2的方式回答。
24、将什么比作什么，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。 比拟分为拟人和拟物。
25、三是答题要求,即审读题干,弄清要求,有针对性作答。有时还要根据赋分确定答题详略。答题时一般遵循先观点后分析的套路,结构上采取总分式、并列式(分点作答)。
26、提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？
27、主旨欣赏题:阅读文本，概括古诗词的主旨，阐明古诗词积的极意义和对后人的启发作用。
28、二是意象情感,即把握意象意境,并透过意象意境揣摩诗人所要抒发的感情。
29、第二种模式：分析技巧型
30、⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象。 ⑵形象蕴含诗人的思想和情感。
31、意境：意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。
32、⑴这首诗塑造了什么样的形象？
33、C、景（写景诗或杂诗中的景象）；
34、三、高中语文古诗词鉴赏解题技巧
35、作用：能启发读者想像，使文章更生动。
36、⑶揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）。
37、鉴赏修辞
38、二、高中语文古诗词鉴赏答题技巧
39、提问格式：
40、①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
41、拟人： 把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
42、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的`物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
43、象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。
44、作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
45、一、答题步骤：1，这个字（词）是什么意思，或指出该字（词）运用了什么修辞手法；2，该字（词）反映了的事物情状（把该字放入原句中描述）；3，点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表示了怎样的情感。
46、(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
47、二、对修辞手法表达效果的赏析方法：1，看用了哪些修辞手法2，具体分析表达了什么情感或创造了什么意境。
48、先答出具体运用的某修辞手法，再答该修辞的作用术语＋诗句内容，最后点出运用该修辞所表达的诗人的情感。
49、多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小时不识月，呼着白玉盘”、“我寄愁心与明月，随君直到夜郞西”、“我歌月徘徊，我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。
50、答题步骤：
51、如果问“作用(效果或好处)怎样”，则必答手法、内容、作用、情感(注意：先答有什么作用、效果或好处，接着答用了什么手法，写了什么内容。这样才完整，不至于无谓失分)。
52、⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？
53、象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
54、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
55、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
56、意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
57、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
58、如果问“写了什么”，则必答内容(可翻译后概括)。
59、先确定诗是直接抒情还是间接抒情；
60、②把甲事物当成乙事物来写。
61、③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
62、⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
63、答古诗歌鉴赏题要注意三个方面:
64、（1）准确指出用了何种手法。
65、②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
66、诗眼：诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”中的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。
67、一、高中语文古诗词鉴赏表达技巧
68、对偶 字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
69、大胆丰富的想象也常表现为夸张手法的运用。所谓夸张即故意地对事物进行夸大或缩小的描写，藉以表达诗人异乎寻常的情感。在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。
70、古诗鉴赏一直是我们在平常作业练习和考试中遇到的难听,比分也比较大。古诗词鉴赏题,虽有一定的开放性.鼓励考生有创意地答题,能自圆其说,都可给分。但还是要根据试题的要求,问什么,相应答什么;要什么,相应给什么。讲究答题一定的规范性，才不易丢分。下面根据近几年高考鉴赏题问答类型，归纳成几种模式答题步骤与技巧，供参考。
71、①把人比作物，或把此物当做彼物来写。
72、诗歌鉴赏答题步骤与技巧
73、(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情
74、古诗答题方法很多，要学会根据题目要求作答，一般都是这样答的:
75、提问变体：请分析这首诗的表现手法（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
76、若是间抒，则再确定具体又是哪一种；后结合诗句简要解说所写内容和所抒感情；最后点明这种抒情方式的作用，要用到术语，如含蓄蕴藉、淋漓尽致等。
77、四、高考语文诗歌鉴赏答题程式
78、作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
79、表达技巧题:指出古诗所运用的表现手法，包括修辞手法，表达方式，表现手法和语言特点，并结合古诗分析它的作用。
80、解答分析： 形象（意象）：
81、联想和想象
82、(1)准确指出用了何种手法。
83、先找准描写的特色（细节描写、白描、正面与侧面描写；景物描写的特色还须考虑动静、虚实、上下、远近、高低等顺序）；后相关诗句简要解说；再作用分析
84、⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
85、古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。
86、A、人（诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公）；
87、提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
88、找准意象，然后加以描述；概括意象特点及作用；分析揭示意象中蕴含的诗人的情感。
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