1、此诗或题《江南意》。
2、因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。
3、说“阔”字更好，因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际所以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。
4、阅读下面这首词，然后回答问题。
5、咏风王勃
6、在这道题中，注释①告诉我们李弥逊“因竭力反对秦桧的投降政策而被免职”；第二题问“这首诗表现作者什么样的情绪？”，联系背景答题就很容易切入。
7、在中国古典诗歌中喻离恨如白居易《赋得古原草送别》：“野火烧不尽，春风吹又生。
8、”、“夜闻归雁生相思，病入新年感物华”（欧阳修《戏答元稹》）。
9、【如“东边日出西边晴，道是有晴（情）还无晴（情）。
10、云间连下榻，天上接行杯。
11、四、看技法
12、答题思路：
13、李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。”
14、第一步，首先表明自己的看法。
15、反映古诗结构特点的词语： 开门见山、逐层推进、环环相扣、前后呼应等。
16、⑻杜鹃鸟
17、白头搔更短，浑欲不胜簪。
18、揭露统治者的昏庸腐朽，如：杜牧《过华清宫》；反映离乱的痛苦，如：杜甫(春望》；同情人民的疾苦，如：杜甫《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》；对国家民族前途命运的担忧，如：杜甫《登楼》。
19、???②流水：借用“高山流水”典故。
20、结合注释告诉的背景来迅速把握诗歌主要内容：如2008年高考诗歌鉴赏题——
21、⑴直抒胸臆
22、眼见客愁愁不醒国破山河在，城春草木深。
23、⑸拟人，景和物人格化，形象生动，寄托感情；或情景交融，物我一体；或借物喻人，象征。
24、听蜀僧濬弹琴李白
25、答题模式是：
26、雁引愁心去，山衔好月来。
27、旅途艰险的和满腔的离愁别绪，如“落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行”（唐人李群玉《九子坡闻鹧鸪》）、“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”（辛弃疾《菩萨蛮•书江西造口壁》）等。
28、②写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。
29、第二步，用一两个专业术语(双音节词)概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或孤寂冷清，或恬静优美，或雄浑壮阔，或萧瑟凄凉……注意遥能准确的体现景物的特点和情调。
30、第一步，阐明诗句的表面意思，并发掘其深层含意。
31、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?
32、(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
33、次北固山下王湾
34、春日即事①李弥逊
35、三、运用知识解决实际问题的能力。诗歌鉴赏试题要求考生灵活运用有关诗歌的知识，对所给诗歌的形象、语言、表达技巧等方面的'特色进行正确判断和合理的评析，即运用所学知识解决实际问题。
36、答：_________________________________________________
37、第三步，结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。
38、（这首诗一开始就紧扣春雨的特点写出了一个苍茫的空间，暗示了诗人悠闲自在的生活。
39、三修辞手法⑴用典——借用神话故事、历史人物活动、古诗文
40、五、明辨是非，褒善贬恶的能力。在市场经济环境下，拜金主义、读书无用论泛滥成灾，而多读诗能使学生陶冶情操，净化心灵。诗歌是文学的精华，是对生活的高度概括，“读诗使人明理”，诗歌鉴赏对于学生品格的培养具有非常显著的效果。
41、第四步，这种手法表现了诗人怎样的感情，表现出怎样的旨趣。
42、分共两问，设问指向明确。
43、(1)认真审题
44、(2)要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。
45、（1）以上两首主题相同的诗，表达了诗人怎样的思想感情？
46、一17．阅读下面一首诗，然后回答问题。（6分）（2002年全国卷）
47、二、看关键语言（标题、结尾诗句、诗眼）
48、⑷双关——意在言外，耐人寻味，具含蓄美。
49、例如，解答2003年全国高考诗歌鉴赏题，有一考生这样作答：
50、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
51、★北固山，在今江苏镇江市，北临长江。
52、第一问“试析张籍此诗写了生活中哪个‘寻常’的细节？”，有些考生可能对“细节”有点陌生，实际上就是指后两句“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”所体现出的思想活动和行动表现中的“行动”——“又开封”；“析”至少应该解释一下含义。
53、先总后分式
54、游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
55、王安石《梅花》：“遥知不是雪，为有暗香来。”
56、宋人柳永《雨霖铃》开篇是：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。”
57、一个“扑”字和一个“护”字，把“风”和“柳绵”写得很有人意。
58、南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。”
59、便教莺语太丁宁。
60、第三步，指出该字在结构上所起的作用。
61、请看2004年高考福建卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案：
62、春夜洛城闻笛李白
63、答题格式：总体评价+结合字句分析形式和内容上的艺术效果+所表现的诗人的感情
64、⑺反复，连用某字，突出特点或某种情感。
65、坚贞、高洁的品质。
66、请看2004年高考浙江卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案：
67、历代咏风的诗很多，如梁无帝、唐太宗的《咏风》诗，无非是飘香、舞袖、绕梁而已。
68、⑻设问，一问一答，富有情趣；反问，增强说服力，发人深醒。
69、反映古诗语言特色的词语： 凝练、简洁、幽默、诙谐，质朴自然、清新秀丽、生动形象，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。
70、结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。
71、客心洗流水②，余响入霜钟③。不觉碧山暮，秋云暗几重。
72、请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
73、【后分说】
74、三16．阅读下面这首词，然后回答问题。(6分)（2004年浙江卷）
75、以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。
76、这种类型题的答题模式是：
77、作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人深切思念，所以又打开信封补写。
78、提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。
79、解释意思2分。
80、如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题，赏析诗歌语言的凝炼性、形象性。
81、谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
82、⑵关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。
83、车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
84、[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。
85、宋人贺铸《忆秦娥》：“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。”
86、第三步，结合诗歌有关内容具体分析这个字所描述的景象。
87、下文通过拟人手法写出了诗人的惜春之情。
88、(或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面)
89、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
90、答题时，分成几点，列出答案。
91、阅读下面一首诗，然后回答问题
92、把晨光说成夜景扣1分。
93、在中国古典诗词中常与衰败荒凉的事物联系在一起，如秦观《满庭芳》：“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。
94、这是一道开放题，只要学生自圆其说都应给分。
95、②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
96、客心洗流水②，余响入霜钟③。
97、答题时，先总说后分说。
98、⑼鹧鸪鸟
99、解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
100、李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”
101、提问方式：这首诗在语言上有何特色?
102、粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
103、⑵间接抒情
104、说“失”字更好，因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐似乎消失了的主观视觉形象。
105、与夏十二登岳阳楼
106、（1）诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，
107、秋思张籍
108、诗歌鉴赏题型及答法：评价观点态度型
109、诗歌鉴赏题型及答法：分析语言
110、昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。
111、“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”（李清照《声声慢》）。
112、分析情景关系2分。
113、先分说】精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象【结合全诗的意境分析其妙处。
114、全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。
115、如隋人薛道衡《人日思归》：“人归落雁后，思发在花前。
116、注：①绿绮：古代名琴。②流水：借用“高山流水”典故。③霜钟：《山海经•中山经》载，丰山有九种，霜降而鸣。
117、第一步，明确表明你的观点。
118、[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
119、第一步，找到诗中描绘的相关语句，准确理解形象的基本含义。
120、第三步，根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情。
121、作者在这首诗中“扑”和“护”字用得很巧妙。
122、一抒情手法
123、无赖春色到江亭。
124、八、训练平台
125、第二问“表达了他什么样的情感?”问得平常朴实，学生容易回答出来：作者开封，显然是查看这封因时间“匆匆”、托行人捎转的书信中是否有遗漏的内容，以便再补写上，千言万语，惟恐漏掉了一句，从而显示出了作者对这封“意万重”的“家书”的重视，以及对家乡亲人的无限深切的思念之情。
126、①这首诗写舟行江上的见闻感受，诗人情感变化，富有层次。
127、(3)要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。
128、第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方阐述原由。
129、如“秦时明月汉时关”、“烟笼寒水月笼沙”、“开我东阁门，坐我西阁床”等。
130、菩萨蛮李白
131、砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？
132、阅读下面这首诗，然后回答问题。
133、凄切之感，如范仲淹《渔家傲》：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。
134、花欲尽时风扑起，柳绵无力护春寒。
135、如果是抒情诗，则从写的景物（具体名词）中理解诗人抒发的感情，在回答诸如“这样写有什么好处？”、“运用了什么样的艺术手法”、“请欣赏这句诗”等问题时，就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情（借物抒情、情景交融）。
136、作用：主要指的是在“内容（思想感情、主旨）”和“结构（构思）”上的作用.效果：主要指的是表达效果,多见于修辞、用典、炼字等手法的考查.
137、杜甫杜甫
138、再总说】。
139、（1）诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么？
140、客路青山外，行舟绿水前。
141、⑹夸张，突出特点，强化感情，增强感染力；或造成奇特的意境，表现浪漫主义的情感。
142、第三步，分析作者选用这种手法或技巧的原因。
143、A托物言志（借物喻人）B借景（物）抒情C情景交融
144、（2）对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。（2分）
145、【此答案从用词之妙分析其效果】
146、花落时，让风去扑救它，表现出了诗人对春色的挽留；让柳棉去护春寒，而柳绵又无力，寄寓了诗人怅惘而无可奈何的感情。
147、参考答案：①写出了曲终时的景色。
148、小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
149、①请简述你对这首诗的立意的理解，②并具体分析写风的活动采用了怎样的手法。
150、诗歌鉴赏题型及答法：比较评价题型
151、山中的流泉由于岩石的阻挡，发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎显得阴冷，“咽”和“冷”二字绘声绘色，【结合诗句，具体分析两字的妙处。
152、一、想象力。想象力是一种创造性思维能力，也是学生学习各种知识以及日后深造的基础。诗歌中的想象丰富而大胆，如李白诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”、“半壁见海日，空中闻天鸡”，都能让人神思飞扬、浮想联翩。经常鉴赏好诗无疑可以培养学生丰富的想象力。
153、第二步，结合该字在表达主旨中所起的作用。
154、《易林》“酒来欢伯，除忧来乐。”
155、最后一句表达出诗人怎样的感情？
156、你认为巧妙在哪里？请结合全诗简要赏析。
157、变式问：诗中的哪一个词语(句子)是全诗的关键?为什么?
158、玉阶空伫立，宿鸟归飞急。
159、“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂。
160、”（姜夔《扬州慢》）
161、蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。
162、六、答题的格式
163、如“过春风十里，尽荠麦青青。
164、诗歌鉴赏题型及答法：意境型
165、连天芳草雨漫漫，赢得鸥边野水宽。
166、一、看背景
167、你的看法如何?请简要说明理由。
168、即遣花开深造次，烽火连三月，家书抵万金。
169、舟次镇江是看不见海的。
170、”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。
171、诗歌鉴赏题型及答法：情感、主旨型
172、四其它表现手法：虚实相生
173、(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
174、此诗无一“情”字，而无处不含“情”。
175、(2)深入阅读理解诗词
176、第二句描绘出一个在烛光下自斟自饮、幽独苦闷的诗人形象。
177、诗歌鉴赏题型及答法：意象型
178、如说相同，都是用了”乐景写哀“的反衬手法：在情与景的对立中，更加倍写出了诗人烦恼忧愁；或说不同，《春》诗中“花鸟”与诗人情感已一同“溅泪”、“惊心”，情景融为一体，而《绝》诗中以“花鸟”无情反衬诗人的“客愁”，以景衬情，更突出首句的“愁不醒”；或说出同中有异。
179、(2004年高考湖北卷)
180、秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”
181、坚贞、高洁品格的象征。
182、鸿鹄飞得很高，常用来比喻志气高远的人，如“鸿鹄去不返，勾吴阻且深”（《感遇二首》柳宗元)
183、第一步，用一两个鉴赏术语准确点明语言特色，如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动等。
184、江上葛天民
185、淮阳多病偶求欢②，客袖侵霜与烛盘。
186、诗歌鉴赏题首先要理解诗歌的内容，在此基础上要把握诗歌的主旨，并赏析诗歌的表现手法。
187、在诗中作者描写的是春天的景象，注重炼字寄寓感情。
188、②这首诗运用了哪些艺术手法？诗人描绘的画面中，蕴含着人生哲理，请细加品味，说一说你的看法。
189、李白《忆秦娥》：“箫声咽，秦蛾梦断秦楼月。
190、风的形象被刻画得惟妙惟肖。
191、二16.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2004年天津卷）
192、答题时，先分说后总说。
193、借景抒情（或“寓情于景”、“触景生情”），对比（或“对照”、“呼应”）。
194、上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。
195、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
196、四10．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）(2005年高考福建卷)
197、⑶比喻——形象生动，寄托感情；或语言深入浅出地揭示生活哲理。
198、乡书何处达，归雁洛阳边。
199、第一问2分。
200、平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。
201、蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。
202、[注]①本诗作于会昌二年，当时杜牧受人排挤，被外放黄州，又转池州，睦州等地。
203、第二问4分。
204、本诗构思新颖，用语精当，借景抒情）
205、此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平两岸阔”，你觉得“失”与“阔”，哪个字更好，为什么?解释第三联的意思，并分析其情与景的关系。
206、⑴柳“柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。
207、如有学生比较了高下，或认为两字都好，且言之成理，也应给分。
208、第三步，指出表现了作者怎样的感情。
209、感时花溅泪，恨别鸟惊心。
210、A谐音双关，含蓄，富有情趣。
211、夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
212、醉后凉风起，吹人舞袖回。
213、出现在诗歌中常常象征着一种悲伤的感情，如杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀”。
214、悲凉的同义词。
215、由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。
216、如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理，分析表现手法时则从“托物言志”角度出发。
217、为什么？（4分）
218、请结合具体词语简析之。
219、(3)结合诗歌内容，结合评论答题
220、最后一句写出诗人流转无定的困苦、思念故园散的情思、仕途不遇的愤慨、壮志难酬的隐痛。
221、先观点后理由
222、②衬托（映衬、反衬、烘托）③渲染（三次或三次以上描写铺排）④正面描写和侧面描写相结合
223、(1)该词对突出主旨所起的作用。
224、平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。
225、问：第二句描绘的是怎样的一个诗人形象。
226、反映古诗总体风格的词语： 刚健、雄奇、悲壮、旷达、苍凉、沉郁、飘逸、委婉、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀美、恬淡、凄美、明快等。
227、两字各有其妙，因此说哪个字好都不能算错，只要能把妙处体会得比较准确就行。
228、提问方式：某词是全诗的关键，为什么?
229、(1)要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。
230、日落山水静，为君起松声。
231、（2）《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”句和《绝句（其一）》中的“即遣花开深造次，便教莺语太丁宁”句都写到了“花鸟”。
232、诗歌鉴赏题型及答法：理解诗句含义型
233、但只说哪个字好，或两个字都好，没有回答为什么，不给分。
234、【先总说】由床上之月写到天上之月，过渡巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的意境。
235、第二步，结合有关诗句具体分析这特色是如何体现的。
236、(2004年高考全国卷一)
237、【例二】
238、诗歌鉴赏题型及答法：一词领全诗型
239、何处是归程?长亭更短亭。
240、也有以鸿雁来指代书信，如“鸿雁几时到，江糊秋水多”（杜甫《天末怀李白》）、“朔雁传书绝，湘篁染泪多”（李商隐《离思》）等。
241、提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。
242、梧桐则是凄凉悲伤的象征。
243、（千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
244、参考答案：诗中作者写了这样一个（寻常的）细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。
245、第四步，适当展开联想和想象，说说该字营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情等。
246、陶渊明“采菊东蓠下，悠然见南山”
247、【解析】
248、⑴古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。
249、反映古诗表达效果的词语： 真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、情景交融、耐人寻味、言有尽而意无穷等。 7、修辞手法 夸张、拟人、比喻、比兴、对偶、对比、借代、烘托（衬托：正衬、反衬）、象征等等。 诗歌鉴赏题答题表述程式： 这首诗通过采用了XXXX（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了XX（意象）的XXXX特点，表现（突出）了XXXX思想感情，起到了XXXX作用。
250、②写风的活动，是抓住“驱烟”、“卷雾”、“起松声”等风中的动态景象进行拟人化的描写，她出入山涧，驱烟卷雾，送来清爽，并吹动万山松涛，为人奏起美妙的乐章。
251、答题注意：紧扣诗文内容，点面结合的分析;阐明理由时，紧扣评论关键词
252、如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
253、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
254、⑵借代——含蓄、委婉，表达特定的感情
255、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
256、”秦观《踏莎行》：“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。”
257、古代诗词中常见的思想情感：
258、二描写手法①对比：勾画……的生活画面，突出表现诗人……的情感，或表达了对生活、会的……思考。
259、(3)指出表现了作者怎样的感情。
260、(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
261、提问方式：表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么
262、阅读下面一首诗，回答问题
263、古人用“海”字与今人不同，此处不要求落实，故“海”字不设扣分点。
264、注：①绿绮：古代名琴。
265、诗眼分别是“咽”和“冷”。
266、此联看似写景，而昼夜轮回、季节更替、时光流逝、游人未归的思乡之情已经暗寓其中。
267、绝句（其一）春望
268、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?
269、答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。
270、肃肃凉风生，加我林壑清。
271、二、语言表达能力。诗歌鉴赏试题要求学生用通顺、流畅的语言表达自己对诗歌语言、形象、技巧等方面的看法，与过去的客观题相比，这种主观题有效地考查了学生的语言表达能力。
272、”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节？表达了他什么样的情感？
273、关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。
274、两句诗的表现手法相同吗？请谈谈你的看法。
275、反映古诗总体表现手法的语词： 直接抒情：或说“直抒胸臆”“即事抒怀”。 间接抒情：包括借景抒情、寓情于景、情景交融、用典抒情、借古讽今、叙事抒情、托物言志等。此外还有欲扬先抑、明贬实褒等。
276、⑼反语，讽刺。
277、请看2004年高考福建卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案：.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
278、答题步骤：
279、冰清玉洁、不愿同流合污的品质。
280、三、看体裁
281、表达了诗人因饱受离乱之苦而产生的客居他乡的愁思。
282、”羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。
283、暝色入高楼，有人楼上愁。
284、第二步，指出诗句的描写作用，或表达了什么样的感情和旨趣
285、】B语意双关
286、驱烟寻涧户，卷雾出山楹。
287、【例一】
288、③霜钟：《山海经•中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。
289、七、典例精析
290、(1)用一两个词准确点明语言特色。
291、四、探索事物奥秘的能力。要鉴赏诗，首先要细心地、反复地、由浅入深地读诗，用心体味诗歌深邃美妙的意境，还要分析诗歌意象所蕴含的丰富的、内在的涵义。在认真阅读鉴赏诗歌的过程中，学生探索事物奥秘的能力会得到有效的提高。
292、⑽互文：“参互成文，含而见文。
293、“夜如何”写出诗人心中的担忧。
294、诗歌鉴赏题型及答法：分析诗眼类
295、②欢：指的是酒。
296、●忧国伤时
297、●建功报国
298、诗歌鉴赏题型及答法：语言风格型
299、远芳侵古道，睛翠接荒城。”
300、诗歌鉴赏题型及答法：表达技巧型
301、李煜词云：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
302、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
303、分点作答式
304、不觉碧山暮，秋云暗几重。
305、参考答案：
306、（或“人生道路总不会一帆风顺，只要逆流而上，搏击风雨，就能达到青山绿树的理想境界，享受胜利的乐趣”）（意思对即可）
307、诗歌鉴赏题型及答法：炼字型
308、去来固无迹，动息如有情。
309、前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？
310、诗歌鉴赏题型及答法：评价题型
311、【前为观点，后为理由】一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。
312、提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
313、想象、联想，设想奇巧，勾画了……的生活或社会图景。
314、解题时先表明观点，再陈述理由。
315、一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。
316、第二步，结合诗句说说这个手法或技巧所表现的内容。
317、第一步，指出该字在表达主旨中所起的作用。
318、古诗中的关键语言，例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。
319、(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
320、诗中的哪一个词语(句子)在全诗中具有统摄(总结)作用?为什么?
321、第二步，用一两句话准确表明该字在诗句中的准确含义。
322、铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
323、常式问：诗中哪一个词语(句子)在全诗中起什么作用?
324、这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。
325、①风不舍昼夜，努力做到对人有益，具有平等普济的美德，诗人风喻以人，托物言其“青云之志”，着意赞美了风的高尚品格和勤奋精神。
326、王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。
327、以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。
328、【解析】此题选择的是比较常见的一首七言绝句——张籍的《秋思》，并且举出了王安石的评价，也算是一种提示。
329、答：古代诗歌鉴赏方法总结
330、(1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容
331、今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。
332、第二步，用精炼的话语概括形象的特征。
333、潮平两岸失，风正一帆悬。
334、水口行舟宋•朱熹
335、先分后总式
336、秋 夜朱淑真
337、(3)抒发什么情感
338、“试卷”刻划诗人既抱希望而又疑虑不安的心态。
339、在中国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起。
340、第一步，准确的指出诗中运用了什么表现手法或表达技巧
341、诗歌鉴赏题型及答法：诗眼型
342、（2）结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。
343、只要说出所选择的字的好处即可，不要求说另一个字的不好。
344、⑿以梅子的成熟比喻少女的怀春，如“倚门回首，却把青梅嗅”（李清照《点绛唇》）；以浮云比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》）；鸳鸯，指恩爱的夫妇，如“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长安古意》）；丁香，指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤《感恩多》），等等。
345、杜鹃是凄凉、哀伤的象征。
346、“凉”。
347、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
348、风雨总是暂时的，风浪总归会平息，青山绿树是永恒的，一切美好事物的生命力终究不可遏止。
349、初冬夜饮①杜牧
350、海日生残夜，江春人旧年。
351、提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。
352、如果有学生说两个字都好，而且把各自的妙处都体会得比较准确，也应给分。
353、第三联是说红日紧贴尚未退尽的夜色在江面升起，旧年还没过完而江面上已经春意盎然。
354、A.游子思归乡。
355、复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
356、”马致远小令《天净沙•秋思》：“枯藤，老树，昏鸦。”
357、B.思妇盼归人。
358、(2)运用了何种表达技巧
359、楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
360、C.二者兼有。
361、反映诗人心情(感情)的词语： 愉悦、欢快、激动、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、伤感、忧愁、寂寞、孤独、烦闷、憎恨、厌恶、不满，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情（思念之情）、豪迈之情、闲适恬淡之情，坚守节操、忧国忧民等。 古代诗词中常见的思想情感 ●忧国伤时 揭露统治者的昏庸腐朽，如：杜牧《过华清宫》；反映离乱的痛苦，如：杜甫(春望》；同情人民的疾苦，如：杜甫《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》；对国家民族前途命运的担忧，如：杜甫《登楼》。 ●建功报国 建功立业的渴望，如：曹操《龟虽寿》、陆游(书愤》；保家卫国的决心，如：王昌龄《从军行》；报国无门的悲伤，如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿·少年不识愁滋味》；山河沦丧的痛苦，如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》；年华消逝，壮志难酬的悲叹，如：苏轼《水调歌头·赤壁怀古》；揭露统泊者穷兵黩武，如：杜甫《兵车行》；理想不为人知的愁苦心情，如：屈原《涉江》。 ●思乡怀人 羁旅憨思，如：盂浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》；思亲念友，如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子·十年生死两茫茫》；边关思乡，如：范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》；闺中怀人，如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行》(候馆梅残，溪桥柳细)、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)。 ●生活杂感 寄情山水、田园的悠闲，如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》；昔盛今衰的感慨，如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》；借古讽今的情怀，如：辛弃疾《京口北固亭怀古》；青春易逝的伤感，如：李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》；仕途失意的苦闷，如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头·明月几时有》；告慰平生的喜悦，如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月·明月别枝惊鹊》。 ●长亭送别 依依不舍的留念，如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》；情深意长的勉励，如：王勃《送杜少府之任蜀州》；坦陈心志的告白，如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。
362、第一步，抓住诗中的主要景物，在忠实原诗的基础上进行联想和想象，并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。
363、“依旧”则透露出诗人无限欣喜之情。
364、”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）
365、为我一挥手，如听万壑松。
366、五、看意象
367、建功立业的渴望，如：曹操《龟虽寿》、陆游(书愤》；保家卫国的决心，如：王昌龄《从军行》；报国无门的悲伤，如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿·少年不识愁滋味》；山河沦丧的痛苦，如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》；年华消逝，壮志难酬的悲叹，如：苏轼《水调歌头·赤壁怀古》；揭露统泊者穷兵黩武，如：杜甫《兵车行》；理想不为人知的愁苦心情，如：屈原《涉江》。
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