1、新课程的导入:用讲故事、唱歌曲和猜谜语等等开头语，引出新课程的内容，激发孩子的学习兴趣。
2、活动延伸
3、重点练习:把学习到的新知识点做进一步的练习和巩固。
4、联系现实生活生活实践是学生了解诗人的途径之一，所以，教师要积极引导学生将生活中的事物与诗歌中提到的内容联系起来，从而加深对诗歌的理解
5、小兔子的家到了，看看小白兔家有什么。（幼儿把看到的说一说）
6、活动准备
7、课程的总结: 总结当天所学新的知识点。
8、一、了解写作背景，领会诗境
9、三．回顾上节课的内容：授课教师带领幼儿复习上节课的知识，简单总结
10、出示萝卜，幼儿帮小兔拔萝卜（幼儿随老师慢读古诗）。
11、图片：小兔子、蘑菇、萝卜、大灰狼等。
12、上课流程:
13、以读促悟指的是以读图为主读诗为辅，读生活贯穿于读图和读诗之中。经过实践，本人发现诗歌从读图入手，能够让学生更好的把握全诗的内容，更好的领会诗歌的精髓；再以读诗为辅，在读图的基础上，让学生根据自己对诗歌的体会用自己的节奏读出诗歌的韵律，在读诗的过程中，学生可以用普通话，也可以在适当的时候运用家乡话，只要他们能够很好的把握诗歌中的韵味即可。而这些都是要建立在他们对生活的感悟上，所以在备课的时候一定要先好好地备一下学生，在必要的时刻还要好好的体验一下农村生活，这样能够在授课的时候才能够更好的引导学生。
14、画有古诗情节的图片一幅，古诗课件、古典音乐等。
15、课程的延伸:布置作业，引导孩子把学习到的知识点作进一步的延伸，课后进行复习加以巩固。
16、教学准备
17、丰富情感想象在课堂上，教师要尽量鼓励学生发挥对诗中情境的想象。这样一来，既能培养学生的思维能力和想象能力，又能快速地学会古诗，感受其中的情境美
18、幼儿听电脑课件播放古诗，请幼儿欣赏。
19、小兔家还有许多蘑菇，请小朋友朗诵古诗，谁背的好就送给谁蘑菇。
20、根据活动需要，合理安排桌子、椅子等班级的环境创设工作，并准备好教材。
21、三、创设情境，感悟诗韵
22、教师提前备课，写教案及制作课件，并准备好教具、学具、用具等。
23、发挥想象古诗的篇幅不长，但其中饱含诗人的心血，是诗人积累的知识与生活实践相结合的产物。教师在讲授古诗的时候，可以鼓励学生循着诗歌所描绘的内容发挥想象，勾勒出情境
24、教师有感情的朗诵古诗并让幼儿看幻灯片，边听边对照图片内容。
25、教学过程
26、古诗本来就韵味十足，教师在教授的时候要注意方式方法，不可一味地灌输，要多角度、多渠道到地创设情境，引领学生进入情境，从而感受词诗中优美的韵律和丰富的情感。具体方法如下：
27、（一）以读促悟
28、新授新知识:引导孩子学习新的知识。
29、介绍作者背景每首诗都有作者，那么每个作者都会有自己的生活经历和所处的时代背景，教师可以先让学生了解作者的相关信息，然后再根据作者创作时的心情来展开想象
30、教师分句教幼儿说古诗。教师请幼儿有节奏的`拍手说古诗（教师说一句，幼儿说一句，谁读的好，奖励小兔子卡片）
31、出示大灰狼，怎样把大灰狼吓跑呢？（幼儿快读古诗）
32、课前礼貌问好: 问好的形式多种多样，老师要保持微笑，并以优美的姿势向孩子鞠躬。
33、请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。
34、二、引出古诗《乐游原》
35、小白兔邀请小朋友去做客，幼儿搭小火车。小朋友边走边说古诗，说古诗的小朋友就有车票了。
36、初步学习按古诗的节律吟诵。
37、一、请一名幼儿朗诵一首古诗
38、激发幼儿对古诗吟诵的兴趣
39、活动目标
40、二．课前问好:可多种形式问好，授课教师要站着，保持优美的姿态向幼儿鞠躬；
41、标记重点词语诗歌是对语言的升华，一字一句都饱含诗人的情感，遣词造句只为达到更完美的境界。但如果教师在授课的时候，不注重整体把握而逐字逐句地解释，反倒会失去古诗原有的味道。
42、课前的组织:老师要用歌曲、古诗和手指操等等孩子感兴趣的事物，去引导孩子在短时间内进入上课的状态。
43、文学作品是作者将其所处时代的经济、政治、文化和生活合而为一后的体现，所以，不论遇到古诗词还是现代文学作品，要想了解作者的写作意图，领略其中的文化韵味，必定要考虑作者的写作背景。如果离开对应的时代来分析作者的作品，即使是名著，最终的解析也会大打折扣。
44、四．课程导入：可多种导入形式，故事，歌曲，谜语等等
45、活动过程
46、教师可带领幼儿做手指游戏，教育内容的安排注意各领域的有机联系和相互渗透。
47、回顾上节课学过的知识:教师带领孩子复习上节课所学的知识,做一些简单性的总结。
48、运用直观形象受制于古诗的课堂教学，所以，无法让学生观赏实景实物，教师可以运用多媒体课件，将图画、文字和声音结合在一起，让学生仿佛置身其境，从而更好地把握诗歌的内容与思想。
49、二、品词析句，体味诗情
50、因此，新课标着重强调要考查：“是否能凭借注释和工具书理解诗文大意。”所谓的标准答案，加上教师的过多讲解，大多会使古诗教学变得枯燥乏味，教师应该鼓励学生大胆地发挥想象力，根据作者的中心思想来体味诗情。
51、幼儿在大家面前齐背古诗。
52、（二）以演入境
53、所以，在为小学生讲解古诗词的时候，教师应先向学生介绍一下作者的生平、经历以及所处时代的概貌等，让学生在了解作者的同时，来体会其创作思想。教师的积极引导，可以很快地带领学生置身于诗人所处的情境，与之感同身受，既能让学生快速地熟悉诗歌的内容，还能深刻地体会到其中所包含的情感，这样才能真正做到走进诗人、了解诗人。
54、一．课前组织:老师要用歌曲，古诗，手指操等形式，让幼儿快快坐好，进入活动的状态；
55、五．知识新授：学习新的知识
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