1、例如：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。
2、译文对照
3、利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。
4、朗读：远上/寒山/石径斜（xia），白云/深处/有人家.停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。
5、停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过，艳比二月春花。
6、唐代：杜牧朗读：
7、介宾短语：例如：不足/为外人/道也；生/于忧患；其/如土石何。
8、这首古诗一直就叫这个名字，从来没有变过，是杜牧写的
9、诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有其规律性，一般说来是两字一停顿，即按音节停顿。
10、《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。此诗首句写出行时间，次句写出行路线，第三句写绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁，第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。全诗明快自然，极富有生活韵味。
11、三衢道中
12、例如：“夫”、“盖”、“故”、“惟”、“至若”、“若夫”、“诚宜”等，在这些词语后面应稍作停顿。
13、句首发语词、关联词语后面要有停顿。文言文中有些虚词放在句子的开头，起强调语气或领取全句乃至全段的作用。
14、例如：虞山/王毅/叔远甫/刻。
15、远上寒山石径斜，白云深处有人家。
16、充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。
17、不能停顿的情况：
18、小溪泛尽却山行。
19、例如：医之好治不病/以为功；居庙堂之高/则忧其民。
20、例如：佳木/秀而繁阴；问/今是何世；刻/唐贤今人诗赋于其上。
21、译文：深秋时节，沿着山上盘曲的小路一直向上走，白云升腾的地方隐隐约约有几户人家.停下车来是因为欣赏这傍晚枫林的美景，被霜打过的枫叶比二月的花
22、朗读停顿要体现出省略成份，不能把成份省略当作没有省略来读。
23、沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。
24、绿阴不减来时路，
25、梅子黄时日日晴，
26、添得黄鹂四五声。
27、对文言文中的国名、年号、官职、史实、地名要了解清楚，切不可破读。
28、根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿。
29、作者：曾畿
30、文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时必须分开，而不能读成双音合成词。
31、偏正短语：例如：而/乡邻之生/日蹙。
32、例如：其一/犬坐/于前；山行/六七里。
33、作者将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平凡生活中的意趣。
34、(深处一作：生处)停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
35、例如：山肴/野蔌；有良田/美池/桑竹之属。
36、这是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。首句点明此行的时间，“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情自然也为之一爽，游兴愈浓。诗人乘轻舟泛溪而行，溪尽而兴不尽，于是舍舟登岸，山路步行。一个“却”字，道出了他高涨的游兴。三四句紧承“山行”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。
37、例如：可/以一战；中/间力拉崩倒之声；故天将降大任于/是人也。
38、并列短语间要停顿。
39、例如：夫/环而攻之；盖/简桃核修狭者为之；故/有所览辄省记。
40、第二句写出了山之高、云之淡，用横云断岭的手法，给读者留下了空间。要读出惊喜、高兴的语气来。
41、例如：几处/早莺/争/暖树；天门/中断/楚江/开。
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