1、《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕，是由远及近出现在我们的视野里的。
2、刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。
3、舟过安仁
4、解落三秋叶，能开二月花。
5、这首诗能让人看到风的力量。风是无形的，风又是实在的，我们看不到风，却能感受到风。秋风能扫尽落叶，春风能催开鲜花，风能激起千层浪，风能吹得万竹斜。看不见、摸不着、闻不到的“风”在作者笔下，变得形象生动，读后仿佛满纸是飒飒的风声，似乎手可以捧、鼻可以闻、耳可以听。
6、解落三秋叶，
7、清平乐·村居
8、昨天夜里风声雨声一直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少？
9、入竹万竿斜。
10、过江千尺浪，入竹万竿斜。
11、诗中写了落叶、花朵、浪花、竹子等景物。
12、能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天美丽的鲜花。
13、草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。《牧童》一诗，不仅让我们感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。白天有牛和牧笛为友，晚上有清风明月相伴，真如世外桃源的生活。当然，透过诗，我们也看到作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。
14、从树叶、鲜花、巨浪、竹林这几种景物描写出来的。
15、全诗的意思是:风可以吹落秋天金黄的树叶，可以催开春天美丽的鲜花。刮过江面能掀起千尺巨浪，吹进竹林能使万竿竹倾斜。
16、(1)“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”这可能是诗人闲来一瞥发现的情景，当然，两个小孩很快引起了他的注意，为什么呢?因为他们虽坐在船上，却没有划船，竹篙收起来了，船桨也停在那里，这不是很奇怪吗?由此可见，此时作者的心情是闲适的，也是比较愉快的，所以才注意到两个孩童的所作所为。
17、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
18、从体裁上来说，二者都是五言绝句，是同一类型；
19、草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
20、解落三秋叶，能开二月花。这两句为佳。因为这两句点醒了一个谜底那就是“风” 风--李峤（唐） 解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。 解析：风，本来是看不见、摸不着的，但诗人通过“叶”、“花”、“浪”、“竹”这些有形的事物，形象地表现了风的轻柔与急狂，使抽象的事物变得具体可感。另外，诗人在每句诗中巧妙地嵌入一个数字，但没有丝毫雕琢的痕迹，显示出超凡的艺术功力。全诗没有一个“风”字，可句句都在写风。如果把题目盖住，这四句话其实就是一个谜语。 李峤：（645-714），字巨山，赵州赞皇（今属河北省）人。他是唐朝武后、中宗时着名的宫廷诗人。少与苏味道齐名，号称“苏李”;又与杜审言、崔融、苏味道并称“文章四友”.有《李峤集》。
21、——唐·李峤
22、过江面能掀起千尺巨浪，
23、可以催开春天美丽的花朵。
24、这首诗写出了自然现象风的魅力与威力。
25、归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
26、夜来风雨声，花落知多少。
27、(1)茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?
28、这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！
29、从题材上来说，《春晓》是抒情诗，《风》是咏物诗，是不同的类型。
30、白话意：可以吹落金秋的树叶，
31、诗人首先把我们的目光带到了一座小茅草屋，茅草屋就在长满青草的溪边。听见茅草屋有人操着柔媚的南方口音带着醉意在互相说话取笑，是谁呢?原来是一对白发夫妻；再看看茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子，调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬，那憨稚之态格外让人喜欢。诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。
32、风唐.李峤
33、描写的是风在秋天，吹落金黄的树叶，在春天，吹开美丽的花朵。出处:《风》解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。赏析：这首诗描写的是风的力量。风是神奇的，风是千变万化的，它既温柔又强悍。作者：李峤（664~713），唐代诗人，字巨山，赵州赞皇（今属河北）人。李峤对唐代律诗和歌行的发展有一定的作用和影响。他前与王勃，杨炯相接，又和杜审言、崔融、苏味道并称“文章四有”。
34、风是自然界的一种气流现象，它可以给人类带来凉爽的感觉，如家用电器风扇，空调，还有站在外面接受的自然风都是凉爽轻柔的感觉，带走人体内的闷热烦躁！再有大自然的风能带来雨水滋润万物，及传播植物花粉种子！再用到科技上有风力发电！当然，它还可以给人类带来灾害，如龙卷风，台风，飕风这些自然灾害，或大或小都给人类带来了伤害，也不容忽视！
35、春日里贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的小鸟。
36、吹进竹林能使万竿竹倾斜。
37、看到这个题目立刻就想到一首写《风》的古诗：解落三秋叶，能开二月花。
38、杨万里写田园诗，非常善于利用儿童稚态，起到点化诗境的效果。他的《宿新市徐公店》(篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。）《闲居初夏午睡起二绝句》（①梅子留酸软牙齿，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。②松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。）可以参阅。不同的是，《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。杨万里对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。当然，从中也可以看出诗人的童心不泯。
39、过江千尺浪，
40、诗人开篇用素描手法，勾出“茅檐”“溪上”“青草”，只淡淡几笔便形象地描画出江南农村的特色，为人物的出现安排了特定的背景。接着讲老公公和老婆婆，他们讲话的声音带着醉意，愈加显得温柔、有趣，可以看出老年人生活的安详，从“媚好”，可以看出他们精神的愉快。读来觉得有无限温情充溢胸中。
41、(2)“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。怎么解开的呢?可能是诗人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、思考，结果当然是恍然大悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！也可能是直接就问两个孩子，孩子把原因讲给他听的。不管怎样，知道了原因，作者一定是哑然失笑，为小童子的聪明，也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕。
42、(2)大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
43、能开二月花。
44、这几句集中写这一农户。诗人眼前的画面在继续扩展：整劳力在溪东的豆地里锄草，半大的孩子在编织鸡笼，最小的孩子在溪边趴着剥莲蓬玩耍。诗人着力于“小儿”的描绘，“溪头卧剥莲蓬”形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。“最喜”表达了他对小儿的喜爱之情，这喜爱之情缘于小儿的可掬憨态：在溪头趴着，悠闲地剥着莲蓬，何等的调皮，何等的自在啊！当然，这里也不乏诗人看到这样安详的农家生活状态后心里产生的愉悦之感。
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