1、一吃粽子就会想到伟大的诗人屈原
2、1.趣味性强。教学开始，教师先带孩子们玩一个小游戏：看美食，猜节日，引出端午节的主题，让学生感受传统节日的特点，调动学生学习兴趣。识字环节，用品尝粽子的小游戏巩固检测生字。指导朗读时，用粽子形状的自制教具进行板书，让整个课堂都沉浸在浓浓的传统节日氛围中。
3、老鹤无踪野鸭飞宋高翥《西湖二首》
4、野鸭飞无数宋陈与义《绝句》
5、《端午棕》是以⼉童的⼝吻⽣动地向我们介绍了粽⼦的样⼦、味道和花样，同时纪念屈原。读好长句⼦是本课的教学重点。对文章阅读的指导，让学⽣在朗读过程中品味语⾔，体会作者及其作品中的情感态度，学会⽤恰当的语调朗读，表现⾃⼰对作者及其作品情感态度的理解。因此，我在教学设计有感情朗读课⽂时，让学⽣⾛进⽂本，引导学⽣从读⼊⼿，在读中感悟，在读中识字，在读中与⽣活实际相融合。
6、我剥开粽子碧绿碧绿的外衣，看到白白糯糯的内里，我不禁感叹，还真是一清二白，正如屈原一般！
7、3.落实识字、写字。低段语文教学识字写字是重难点，本节课王老师重视汉字音形义的分步教学，通过齐读、开火车读、领读、说识字方法等富有变化的识字形式，借助课件、字卡等教学手段，让学生在动口、动脑、动手中认识汉字、会写汉字，真正实现了语文教学的工具性。
8、笑看野鸭双飞过宋向子諲《点绛唇·绿水池塘》
9、原来粽子是为了纪念伟大的政治家。他的名言“众人皆醉我独醒，众人皆浊我独清”，他真是一位清清白白的大夫。他还是一位浪漫主义的诗人，著有《离骚》。
10、更谁思、野鸭鸳鸯语宋吴泳《贺新凉/贺新郎》
11、《贺新凉/贺新郎》年代:宋作者:吴泳碧嶂青红路。近重阳、不寒不暖，不风不雨。杜宇花残银杏过，犹有秋英未吐。但日对、南山延伫。碧落仙人骑赤鲤，渺风烟、不上瞿塘去。来伴我，宛陵住。西风画角高堂暮。炙银灯、疏帘影里，笑呼儿女。爷作嘉兴新太守，囝拜鹗书天府。况哥共、白头相聚。天分从来锺至乐，更谁思、野鸭鸳鸯语。提大斗，酌寒露。
12、安得双野鸭宋苏轼《和子由记园中草木十一首》
13、菰蒲野鸭还飞去宋黄庭坚《奉答茂衡惠纸长句》
14、只欠沙头野鸭双宋洪咨夔《次韵高蓼》14、船头拍翅野鸭浴宋梅尧臣《绝句五首》15、野鸭飞宋释道川《参玄歌》16、引鼻牵回野鸭儿宋释慧空《泐潭暹上人出示延福颂古三首索鄙语因用其韵》17、野鸭羽翼能几长宋释慧空《颂古》18、引鼻拽回野鸭宋释慧空《颂古》19、野鸭翩然飞过宋释妙伦《偈颂二十二首》20、鼻痛野鸭飞宋释普岩《百丈大师赞》21、野鸭飞过去宋释如珙《颂古四十五首》22、浪荡贪观野鸭儿宋释绍昙《偈颂一百零二首》23、送目群飞野鸭边宋释绍昙《颂古五十五首》24、野鸭飞来成画图宋苏泂《金陵杂兴二百首》25、江鸥野鸭自保社宋苏泂《金陵杂兴二百首》26、野鸭飞来不道寒宋苏泂《书所见》27、安得双野鸭宋苏轼《和子由记园中草木十一首》28、野鸭惊沙作队飞宋文同《安仁道中旱行》29、野鸭被人惊得惯宋杨万里《登净远亭》30、几行野鸭数声宋杨万里《过新开湖五首》31、一双野鸭欺晚寒宋杨万里《後苦寒歌》32、鸂鶆娇红野鸭青宋杨万里《净远亭晚望》33、鸳鸯野鸭莫渠惊宋杨万里《送詹进卿大监出宣城》34、野鸭成群忽惊起宋杨万里《晚登净远亭二首》35、野鸭鵁鶄欲哺雏宋张耒《绝句二首》36、不因野鸭飞来喜宋张镃《晨步西涧》37、飞来双野鸭宋赵蕃《方池》38、野鸭阵飞惊扑漉宋赵蕃《宜兴道中望铜官山怀孙子进昆仲近见子肃于建》39、藏头野鸭傍沙眠宋郑刚中《贵溪道中四绝》40、野鸭争衔黄荇花宋郑獬《画屏》
15、《拾野鸭蛋》年代:现代作者:聂绀弩野鸭冲天捉对飞，几人归去路岐迷。正穿稠密芦千管，奇遇浑圆玉一堆。明日壶觞端午酒，此时包裹小丁衣。数来三十多三个，一路欢呼满载归。
16、野鸭飞边人上船宋戴复古《江山》11、双飞野鸭忽惊起宋方岳《秋江引》
17、2.重视朗读。本节课王老师重视学生的朗读，从读好题目——读准字音——趣读短语——读好长句。一节课的时间，王老师把形式多样的读贯穿课堂。运用自由读、开火车、齐读、师生对读，读出感受等多种方式，进行朗读训练。读中悟，悟中读，让所有学生都参与到其中，突显了语文课堂以读促讲、以读促思、以读悟情的良好效果。
18、围绕着外婆包好的粽子味道不一样，形状不一样，表达了作者对粽子的喜爱。全文流露出作者童年的怀念之情
19、优点：粽子香甜美味入口绵长深受大家喜欢。
20、有中华传统风俗文化在其中，有传承有故事。
21、纪念屈原，因为他心怀国家，心怀人民，深刻体会到了人民的疾苦，深受人民的厚待
22、描写”野鸭“的古诗词有
23、牛渡横塘野鸭飞宋戴复古《次韵卢申之正字野兴》
24、耐寒野鸭不知归宋陈与义《题唐希雅画寒江图》7、雁来野鸭却惊起宋杨万里《暮泊鼠山，闻明朝有石塘之险》
25、我以后也要做一位善良正直的人。
26、人来野鸭望船鸣宋苏辙《兴州新开古东池》
27、缺点：不易消化。胃肠功能弱的老人孩子要节制食用。
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