1、因为，由于[because;for;onaccountof]
2、饱含深情的笔触:例如,作者得知中国的原子武器工程没有任何外国人参加,完全是自力更生搞成功的,就激动得热泪盈眶,显示出作者对民族、对老朋友的深情。又如,作者在第五部分写道:“不知道稼先在那里有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》..”“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情?”“不知稼先在关键性的方案上签字的时候,手有没有颤抖?”这些语句,都洋溢着作者对邓稼先的一片深情。
3、又如:为是(因为是，为的是)；为甚(为什么)
4、注意要点:其目的不是划分句子成分，而是组成一一个意思相对完整的短句，与纯粹的划分句子成分有所区
5、长句变短句的基本方法:
6、意思是，因为是很长的句子，代表句子很长
7、被[by]——引出动作行为的主动者
8、妙点品味高度凝练而富表现力的词语:文章有一批高度凝练而富表现力的词语,例如:鲜为人知任人宰割至死不懈鞠躬尽瘁,死而后已当之无愧亲如兄弟家喻户晓截然不同锋芒毕露妇孺皆知引人注目知人之明热泪满眶蓬断草枯层出不穷丰富多彩的句式:文章有时句式十分整齐,例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分,举了1898年“任人宰割”的四个例子;又如“‘两弹’元勋”部分,按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献,句式也相对整齐;又如,第五部分第四段,句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用,例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中,第四段介绍奥本海默的性格和为人,长句和短句就交错使用。句式多变,是为表达思想感情服务的。排比句式排列整齐,能够造成一股气势,感情充沛,朗读起来铿锵有力,使读者印象深刻。长句与短句交错使用,形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思;短句显得活泼,节奏快。结合起来用,有一种特殊的表达效果。
9、第一步，分析各个句子，确定其中一个句子作主干。
10、第二步，用句子的附加成分分别组成句子。
11、注意要点:一般而言，汉语中句子很长主要是因为定语和状语较多，所以组成短句时也主要是用定语和状吾组句。
12、灵活多样的表达:作者综合运用多种表达方式,在叙述的基础上议论抒情,使议论抒情的语句内涵丰富、情感真挚;又运用对比烘托的手法,使叙述内容更加具体充实,在与奥本海默的对比中,让读者更鲜明地感受邓稼先所代表的中国人的气质品格;作者还运用生动的描写,再现了自己自豪的心情和邓稼先在沙漠中艰苦工作的情景;作者又通过引用诗文来展现养育了邓稼先的广阔而深厚的传统文化背景;作者甚至用灵活多样的标点符号表达了自己深沉的情感和邓稼先丰富的精神世界。
13、非为织作迟，君家妇难为(做)。——《玉台新咏·古诗为焦仲卿妻作》
14、第三步，修改，并添加适当的词使句子完整、通顺。
15、第二步，把其它句子作为主干句了定语或者状语，并合并掉重复的部分。
16、为王吹竽。——《韩非子·内诸说上》
17、第一部分是全文的引子,第六部分是全文的总结,第二部分是简介,第三部分是对第二部分的补充、延伸和扩展,第四部分转换角度再次扩展,第五部分是第二部分的具体化。
18、理清文章结构脉络
19、为的详细解释：
20、因为长句的因是因为的意思，而为，因是依靠的意思；今义是表示因果关系。
21、因为长句出自白居易《琵琶行》：“因为长句，歌以赠之。”意思是：于是撰写一首长赠送给她。《琵琶行》是唐朝诗人白居易的长篇乐府诗之一。作于元和十一年（816年）。《琵琶行》是唐代诗人白居易创作的长篇叙事诗。
22、“因为长句”中的“为”的读音是：wéi
23、语出白居易《琵琶行并序》。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。因，因为，后面省略了“此”；为，写作；长句，长诗；歌以赠之，以歌赠之的倒装。全句意思是，因为琵琶女叙述身世而受到感动，写作了这首长诗，拿这个歌赠送给她，题目叫做《琵琶行》。
24、为的部首：丶
25、为[wèi]
26、理清文章情感脉络作者的情感贯穿于全文的各个板块之中,波澜起伏,动人心弦。赞颂、怀念、自豪、骄傲、崇敬、珍惜、庆幸..作者对老朋友的至情,对中华民族的至情,无不令人为之感怀。
27、又如：不为表面现象所迷惑;为贼所盗;为敌所败
28、替,给[for;forthebenefitof]
29、全文六个部分之间有什么联系?
30、在以上基础上,进行语文知识和学习方法的积累
31、不为酒困。——《论语·子罕》
32、第一步，提取句子的主干，组成一个句子。
33、长句变短句就找出长句中的主谓宾进行缩减短句变长句，将单句中的主谓宾语进行修饰，增加形容词
34、详略的安排和内容的取舍:按理说,邓稼先是“两弹”元勋,文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写,原因在于:第一,作者是大科学家,写的也是大科学家,科学家写科学家,着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面,而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。第二,作者与邓稼先有着50年的友谊,这篇介绍邓稼先的文章包含着作者对老朋友的无尽的思念;同时,写邓稼先的人生道路,又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此,这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写,这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。第三,作者与邓稼先虽然有50年的友谊,但分隔大洋两岸二十余年,对邓稼先工作的具体情况不可能很了解,掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文,不宜铺开来写。因此,像现在这样写,扬长避短,是很高明的。
35、三、点式阅读。
36、为的读音是：wéi，wèi
37、传统的眼光、历史的视野、全球的胸襟:本文作者有传统眼光,历史视野,全球胸襟,因此文章写得不同凡响,高出一筹,一般传记作者很难企及。例如,作者从中国传统文化的角度,赞扬“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”,是“最有中国农民的朴实气质的人”。因为作者自己具有较深厚的传统文化底蕴,所以能从传统文化的角度看问题。又如,课文从近一百多年来中华民族蒙受屈辱和宰割写起,引用唐代李华的《吊古战场文》和作者儿时从父亲口中学到的《中国男儿歌》,让读者跟着作者把眼光射到历史深处。因为作者是炎黄子孙,在中国大陆长大,从小受到民族精神的熏陶,所以始终从近一百多年来的中国近现代史看问题。又如,作者把邓稼先同奥本海默对比,始终把邓稼先放在国际大舞台上写,显示出作者的全球视野,一下子提升了文章的境界。这是因为作者学贯中西,胸怀世界,所以有条件把中国和美国的顶尖人物拿来作对比。总之,由于作者熟悉我国传统文化,又具有历史眼光和全球视野,所以使课文内涵丰富,底蕴厚重,凸现了一个立体的光芒四射的邓稼先形象。
38、为[wéi]
39、短句变长句的基本方法:
40、于，在[in]——表示时间或处所
41、又如：为容；为我去商店买东西；他的律师为他处理这个事件；为人谋而不忠乎?
42、今之时人,辞官而隐处为乡邑之下。——《淮南子》
43、因是于是的意思，于是写了这首诗。作歌来送给她。
44、古代是以为的意思。今表原因。
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