1、伟哉，教师！
2、为蒙昧书生，架通心灵桥梁；使顽劣学子，燃起希望明灯。
3、其优教化，美风俗，育人材，襄发展，淳世风，慧黎民，笃学积习，温良恭俭。教痕博雅，文溪潺潺，流长源远。
4、闲眼窥尘世，藐视高楼大厦，喧嚣奢华!呆一方净土，耕桃李，品人生繁花!众叹师者清贫，羞涩支付宝银行卡，清者高节，笑看身外浮华!
5、若看风雨阑干时，天泪轻扑万里袖。片片乌云遮望眼，追寻恩师不再留。
6、书，如一泓清泉，荡涤心灵的尘埃，以他那独有的魅力启发着我，熏陶着我，感悟着我，载我扬帆起航，带我搏击风浪，领我经历风雨，
7、为人师者，教法为要。教若登山，教法乃绳，无绳则见山徒呼；教若渡河，教法乃舟，无舟则望洋兴叹。欲得教法，贵在辗转思索，由表及里，由浅入深，去粗取精，去伪存真，升华为理，循循善诱，发蒙启蔽。科学教法，贵在勇立潮头；独辟蹊径，创新奉献，格物致知，教学相长，因材施教，人本为先。
8、一支粉笔，书写人生答卷；三尺讲台，描绘千秋愿景。
9、三尺讲台馥，四方硕果妍。名虚肝胆赤，薪薄爱缠绵。
10、忧乐天下，杖策人生。无随波逐流，有特立独行。铸弘人之道，宣秉铎之声。严楔其学，精益求精。苍柏其人，楷模其行。经师与人师并重，立德与立言兼融。呕心沥血，只攀五车八斗；肝胆相照，唯愿一片赤诚。大匠运斤，璞玉浑金加以精琢；良骥披鬣，皓质彩章造乎高明。老树开花，新林吐萌；面壁破壁，赶月追星。趁潮展帆，世界一流可赶；戮力同心，中华复兴必成。
11、人民教师，人类灵魂的工程师，教书育人，解疑释惑，崇高的职业！
12、世间百才，皆出于师。上至帝王，下至百姓，莫不杏坛受教，无不堂下致知。号为师尊，指点天地；贵为西席，劲显风仪。齐于天地君亲，堂下莫不献礼；比于星辰日月，宇中无不敬之。“生者谨养，死则敬祭”，古之为训，今之可规。
13、第二段是讲尹师鲁如何不以其得失生死而动心。这里欧阳修是以议论之笔来代叙事之笔，在议论中委曲抒情。面对着尹师鲁贬谪遭斥，奔波挫折，困窘艰难，尽管天下的人都为之冤情鸣不平，而他自己却在言谈话语中从不提及这些。即使到了走投无路以至葬送生命的时候，连他的妻子儿女也始终没有看到他流露出过悲哀和欢欣。尹师鲁从不计较个人的得失荣辱，无论是任用或废弃，晋升或贬降，压抑或伸展，说话或缄默，都始终如一，那么尹师鲁怎么具有这样的修养呢?欧阳修认为这是学识的功力。因而他在遭贬而死时也是一样。他可以在垂危之际与朋友握手告别，他可以依伏几案等待寿终。面对死亡，他神色不变，犹如平时一样谈笑从容。对于尹师鲁来说，如果可以在生死关头之际觉悟到了天命所在，那么每当祸患来临之时，自然就会做到内心恬静。也就是说，既然连死生都可以无动于心，更何况祸福之忧患呢。在此，作者仅就尹师鲁从容地对待死亡的情节来写尹师鲁生死祸福不系于心的达观态度，实在是一妙笔。如果是反过来先写尹师鲁无所忧患而不怕死生，听天由命，那么就会显得呆板乏味，落于平俗。
14、清晨六时迎日出，午夜查寝带月归。春夏秋冬少睡眠，一日三餐时不对。年级比，班班比，人人比，只怕成绩下滑；抢生源，战题海，保流失，惟求升学攀升。周末忧路途不回家，周一怕教室少一人。常查网吧游戏声，又念手机聊天频。早恋拉爆，安抚如春风；厌学出走，召唤似亲人。教学辅导是专家，寝室失盗是警察，学生生病是保姆，意外受伤是医生，全能全才，无所不能。古人云，师者传道受业解惑也；今人说，吃穿寝起伤病全责也。师者，累也。
15、书，是一位可以与我倾心而谈的朋友，书，是在我郁闷时变快乐的同学，书，是一位可以帮助我们解决问题的家长，而对于我来说，书籍是一位无声的老师。
16、黑板白字，写不尽箴言哲语；春华秋实，道不完蕙质兰心甘为人梯，乐为园丁。
17、教育大计，重在教师。古往今来，代代教师胸怀天下矢志报国，耿耿丹心辉映日月育英才。三尺讲台，领万千学子驰骋天地人间，现宇宙之大；一方教室，引无数心灵神游古今未来，察品类之盛；学数理化感自然规律以求真，习文史哲阅世事沧桑以求善，练琴书画悟人间冷暖以求美。担传道授业解惑重任，播文明火，育栋梁才，圆强国梦。铸就高尚人格，传承灿烂文化，书写科学新篇。
18、在那个动荡的年代，我们为了见一面，不惜头破血流，不惜冒着牺牲前途的危险。想见一个人，是无论翻山越岭都要启程的冲动。在漫长岁月中，我们无数次想过重逢的场景，哪怕过程千难万阻，只要结果是好的，一切都是值得的。我多么想和你见一面，看看你最近改变，不再去说从前，只是怀念，只是说一句，好久不见。
19、激浊扬清，崇道德之贞纲；图强鼎新，赋天地之风云。
20、独酌酒，邀清风明月，对影当歌，花间醉，心中乐!或遇雁足传只语，一字欢，一言醉，谁言孤单?
21、书，有好有坏，有利有弊，老师主张同学们读好书，好读书，多读书。
22、然后洞房花烛夜，他乡遇故知就说你在外地遇到了你的老乡，对吧？
23、在哀悼之辞的第一段，欧阳修先讲尹师鲁穷困至死大概是天命所致。在这里，作者用笔曲折变化，灵活流畅。首先感叹尹师鲁被贬以至死，空有奇伟的辩才和志向。作者不无遗憾地说，师鲁呀，你那雄辩的才能能够推究万物的道理，却不能对付一个审判案件的官吏，你那远大志向可以超越四海之外，却没有办法来安排自己一人的命运。然而这并非仅仅是生不由己，接下来，作者又写到死，尹师鲁在死后也可谓无安身之处。荒凉的山崖，僻远的水边，猿猴的洞穴，麋鹿的族群，这些地方都没有死者容身的地方，亡者只好在千万鬼魂那里，去和他们为伴做邻居。如此一写，顿时如风雨波涛骤来，表现出尹师鲁的生与死悲凉之至，可谓文章妙笔所在，就是说随贬谪过后的是死亡的到来，被贬本是身不由己，何况在死后更无力安置自己。于此，作者深为尹师鲁惺惺而惜，为尹师鲁扼腕不平。不过作者不用直叙直议之笔来写自己的悲哀之情，而是用天命来宽解自己，从而更强调了悲愤之意。作者写道，师鲁呀，世上憎恶你的人数很多，也未必如喜爱你的人多，那么你为什么会走投无路到了这般地步呢，难道说人的命运确是由天命决定，而不是由人安排吗?这疑问不答自明，从这里不难看出作者的真情。
24、几度身劳未成愁，几番秋雨洗鸿沟。黑发星霜鬓如雪，月夜脉脉为谁候？
25、自强者，教师！怀报国之志，育千秋栋梁。讲台三尺，丹心执教苦为乐；教室经年，白首穷经灯伴宵。释疑解惑，何论三更灯火；授业传道，莫言五鼓鸡鸣。引清流以灌禾田，播雨露而润新苗。播火传薪，路弯弯以求曲达；诲人不倦，径幽幽而致琼林。目极千里兮，红烛长照；矢志不移兮，春蚕吐丝。披肝滤胆，桃李成蹊花溅泪；沥血呕心，枫桥舟眠月闻钟。
26、十载春禾长，百年育人艰。
27、人海茫茫，这长长的一生里，最幸运的事莫过于：遇见一位良师，结交一位良友，拥有一个良伴。
28、有人知道后，直接嘲讽道：“你写小说，这件事本身就是一篇小说。”而沈老师听说此事后，非但没有贬低他，反而特意安慰他，鼓励他坚持自己的爱好，这让他有了继续写作的勇气。每当回忆起这件事，他都忍不住庆幸道：“我能遇到这么好的老师，实是我人生的一大幸运和财富。”
29、秋风起，叶渐黄，桃李节，神气爽。
30、科教兴国，任重道远。国需大才，视才若宝；世需栋梁，若渴求贤。共谋国家发展大计，振兴华夏民族素质，化人口压力为人力资源，看我万千教师重任在肩。今逢盛世，教师职业令人称羡。天时地利人和，正好抒慷慨之情，正当奏奋进之音。如此机遇，何能无为？如此伟业，何不开颜？教坛学海，鹰飞鱼跃海阔天远。为师者当不懈奋斗争做名师名家，勤学不辍，精教不止。畅游茫茫学海乐做舟，攀登巍巍书山勤为径，播春华千车，收秋实万担！凯歌百代，雄关漫道真如铁；伟业千秋，而今迈步从头越。奋起哉，天下教书人：百年桃李开天下，千古红烛照人间!
31、生活，说不清对对错错，理不清是是非非，只要真心的付出过，认真的面对过，对的，错的，只要无愧于内心，又何必计较太多。学会淡然，用一份云淡风轻的心情，面对生命中的每一天。
32、第四段是讲尹师鲁的文章必传于后世。世变无涯，人生有尽，自古以来人皆有死，死后也都会归于乌有。不过，若是圣人贤士虽死犹在，肉体埋入地下，化为尘土，其名声不会泯灭。尤其是他们所留下来的文章，放射光芒如日月星辉。当然，尹师鲁的诗文也堪称为后世楷模，流传于世。虽然他的遗孤年纪尚小，不能将诗文交付给他，但是若让世人收藏其诗文，也是不会失传的。写到此处，作者在从他对亡友遗作的态度中，又把对朋友的情意融汇在其中。可以说，一情一意无所不有。
33、育君子，养厚德，秉崇文之风。仰教育，倚人材，担兴教之山。至此，方有老师之职，新辟洪荒之巅。
34、溯源庠序，尧邦禹甸；滥觞太学，师尊儒孔。百代文官表，万世帝王从。泱泱古国，文明传一脉；莘莘学子，辛苦起一经。其师德也，无馁气、无霸气、无戾气、无娇气；其学子也，有政要、有疆吏、有学贤、有将星。出则有行有止，入则中矩中绳。有贤人称，有君子称；有大师名，有学者名。引领潮流，力促中西合璧；传承文明，灿若北斗辰星。
35、政治巨擘，科学大家，商贾奇才，技术专家，普通民众，皆受其化。
36、为人师者，尽忠诚，心清静，志高洁!不谀媚物外，不悲喜自己!借红烛之志，达精神之魂，世人仰叹!足矣!
37、天地之悠悠，诲人之谆谆。人才济济，教育如春风；桃李芬芳，师道似雨露。师之神圣，太阳底下光辉业；师之自豪，人类灵魂工程师。科学安邦，三尺讲台定乾坤；教育兴国，一园春雨杏花红。师者，乐也。
38、另录一首四言绝句：相见时难别亦难，东风无力百花残，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！——送给令人崇敬的人民教师！
39、我们可以平凡，但是不能没有梦想，人生就是一场盛大的遇见，每一段经历注定珍贵。我们用眼泪冲刷生活的酸楚，有些东西有没有，不过只是时间问题。当懂得人活着的意义时，人生为时已晚。而许许多多的人还在这样做着，可笑的人，还为这个加上很多理由。
40、为人师者，重在德贤。天下之乐在后，天下之忧在先。学问远争上游，播载物之理，学为人师；师德永居高处，传厚德之道，行为世范。教书育人：仁者展其怀，智者达其理，贤者抒其志，勇者伸其气，才俊满人间。
41、伟哉教师，其心博大！国与天下，赖其一家。
42、有人说：“你能成为什么样的人，取决于你遇到什么样的人。”千里马遇到伯乐，才能奔腾千里；人遇到良师，方能少走弯路。
43、伟乎大哉，教育！开天辟地，人类步入文明社会，读书不可一朝废于天下，学校不可一日缺于州邑，教师不可一时少于教坛。放眼世界，何来人才辈出，社会繁荣，文明相传？教育乃社会之基、国运之肇、为政之本、成才之道也。教育兴则才盛，人才盛则百业旺。教育之功大焉!
44、乱花虽美终成影，春泥护花始为真。不求富贵身相伴，只求无悔在心头。
45、害怕了一个人的冷清；害怕了睹物而思人；害怕了触景而伤情。原来，想要刻意忘记，却会情不自禁的想起；想要放弃的,却无法做到洒脱的放手；有些感情，明明知道不会再继续；有些人，明明知道不值得珍惜；就算说着无所谓，面对曾经深爱的人，也无法做到心如止水。
46、横穿西东，赞唐宋之文采；纵贯古今，尊孔孟之遗训。
47、遍看中外，纵看古今。百年大计，教育为本。为人师者，责比泰山！十年树木，百年树人。受业育人，一向多艰。看我师长，循循善诱，如蚕吐丝，砥砺英才；谆谆教诲，似烛燃烧，人梯甘当。十载如日，任劳任怨，青丝鬓霜，毫无怨言。一尺教鞭，细指黑板；一生心血，挥洒校园。无意提论，如孔似孟。意在学子，成名成家；无意今生，飞蝗腾达。只愿秀木，为栋为梁。敢问世间，谁最伟大？搜遍世界，唯我师长！
48、有位作家曾在一篇文章中回忆起他的化学老师沈老师。作家在读书时是班上的化学课代表，数理化成绩一向很好，但语文成绩一塌糊涂。尤其是作文，写得让人根本看不下去。但是那时候的他却沉迷写小说，无法自拔。
49、言以修身，行以齐家。文明精神，潜移默化。厚德洋洋，思想融化。
50、为人师者，励志当先。志乃人生目标追求。为师若无凌云之志，焉能作鸿鹄高飞；为师若无远大目标，何能登人生峰巅。立志为师，志当如丹，可磨不夺其赤；志当如石，可破不摧其坚。立志为师，当以圣贤为范：见贤思齐，闻过则喜，有教无类，不偏不倚，安贫乐道，永为人师，苦心孤诣，诲人不倦。
51、生动课件，驰骋天地人间；一方教室，神游寰球古今。
52、昔有巢氏教民构木为巢，人遂有别于动物；燧人氏教人钻木取火，民遂结束于鸿蒙。包牺授民以渔，布德于天下；伏羲教民以猎，施恩于宇中。神农爱民，授稼穑之技，仓颉造字，遗人文之风。荀子资深，始有老师之谓；孔子德重，遂有杏坛之浓。三千多学员，分享其普惠；七十二才俊，得益其精通。开设私塾，建立书院，有教无分贫富，求知不论慧庸。
53、启蒙稚子，倾心教化。培育青年，真心点化。世之俗子，力行劝化。
54、怆天地之悲，始皇无文；感亡国之痛，法教吏师。呜呼！万乘之尊，不能成其大；千世之谋，不能守其成。时逢盛世，教师有节，良辰美景，把盏千钟。昔日殊勋，载誉彪炳；今朝鸿图，道远任重。民心固，建树再建树；世纪新，行行重行行。踔厉风发，闳放求真；邃密群科，出新守正。杏坛葳蕤，文隽道长；绛帐横议，悬河落风。无人琴之戚，有薪火之盛；无门户之见，有学术之争。厚积薄发，斩棘披荆。长江后浪推前浪，雏凤清于老凤声。秋节既至，凭虚御风。惟祝惟颂，教师光荣！
55、教育伟业，贵有名师。回眸千载，大师相望，名家辈出于巍巍教坛。华夏教育规模当今世界之最，神州教师当为全球师者之冠。推动教育创新，探索素质教育，促进社会发展，须有名师领先：展示其为人与为师、为师与为名师之人格魅力、职业风范。名师有道教坛揽日月，才俊辈出学海洗乾坤。有志为师者，当效法古今圣贤，感师者之乐，悟教坛之道，登育才之巅!
56、传厚德之道，观宇宙之大；播载物之理，察品类之盛。
57、上古伏羲，辟地开天，尊师重教，建堂置殿，望舒依微，邑之杏坛。于是乎，办学堂，兴教育，亘古垂之今，星火仍燎原。
58、沧桑双手织天地，讲台之上谱春秋。朴素讲桌讲天下，粉笔一支逍遥游。
59、汗水滴润千层土，离别泪湿千里云。身化园丁终无悔，收获之时静泪流。
60、然后洞房花烛夜就是结婚的时候嘛，在古装还有一个叫金榜题名时，金榜题名时就是说你参加科举考试的时候，你读中状元或者是四个探花蓝，对吧，是一个白眼，对吧，再过去的那个社会，嗯，你如果说高中状元的话，你就可以做近视啊，你就可以做官了
61、厚德者，教师！学为人师，行为世范；安贫乐道，两袖清风。甘当人梯，铁肩担道义；丹心若泉，只手布芬芳。崇真育美兮，人文楚翘；诚以正心兮，道德为本。捧着一颗心来，万千学子沐春风；不带半根草去，百代园丁绘彩虹。为人师表,罄翠竹而写意；大爱师魂，簿青史而流芳。石上清泉，闻自然之鸣佩；波光云影，见高洁之冰心。
62、贤哉教师，传承文化！甘为人梯，善处人下。两袖清风，吹染白发。
63、人生苦短，不要计较太多，与其在纷扰中度日如年，不如在舒适中快乐生活。
64、我走进书，品味一幕幕历史，了解一份份壮志豪情;书走进我，扶持我一次次走出困难的泥沼，牵引我充满希望的投入未来的怀抱!
65、时为九月，序数三秋。师之节庆，悄然而至。为学生者，得泽恩师。诚感诚激，无以言表。仅作此赋，赠以师长。
66、薪火相因，文脉传承。经世无涯，治学有功。仰读圣贤典籍，俯察俗俚民风。不为教条所囿，惟与时日争荣。先生执鞭，释疑解惑，何论三更灯火；学子攻读，焚膏继晷，莫言五鼓鸡鸣。评史五千载，论事三万程。求证旁搜远绍，问典穷幽极冥。讲堂穆穆，桃李成蹊花溅泪；论坛侃侃，枫桥舟眠月闻钟。
67、第五段是说欧阳修不忘旧交，呤咏挥毫，把对故人的情怀表现于祭文，告慰亡灵。这样一来，在文章结尾处就又添加了一层情谊。
68、有时我们走的太累不一定是因为走的太远，可能是背负的太多，有时我们活的太累，不一定是因为我们缺的太多，而是我们要得太多，其实幸福不是一个证明题，而是一个满足感，因此不能用你的生活质量来证明你的幸福指数，但恰好你的满足感能透露你的幸福感，所以佛陀言：知足为乐，少欲为福。
69、人生现世就是人生，高兴的事情大概有三个，高薪的事情吧，比如说呃，他乡遇故知对吧？
70、春蚕新丝芳菲尽，蜡炬灰飞泪依旧。生为学生不为己，为谁操劳为谁愁？
71、一肩担桃李，两袖藏杏坛。
72、伟哉教师，其心博大！身居斗室，忧乐天下。位虽平凡，职责重大。
73、待到学生乘风去，再化春泥入深秋。一代恩师似天骄，收获桃李满神州。
74、做人九思，做事求雅。行知心学，逾越巅崖。为善去恶，立判高下。慎言慎行，慎独为大。怀德怀刑，表率天下。研习文史，钻研理化。探索自然，醉于书画。问思明辨，其乐无涯。博学笃志，以成方家。学贯中西，振我中华。伟哉教师，传承文化！和谐社会，靠其筹划。
75、独依寒窗，望秋月，秋风惬意，接众弟子问候，沉醉感涕，不知所言!
76、感悟！人生两大幸事：心上无事，身上无病。人生没有回头路，拋开不该有的贪念，珍惜身边的每一份幸福，才是我们人生该做的事。我们的人生要做到“空能净”，空就是放空自己的欲念，能就是要做到提得起放得下，净就是要做到做人做事干干净净。悟空、悟能、悟净是人生的三悟，领会透了，你会一生平平安安。
77、第三段是讲尹师鲁虽然可以做到不为死生而忧虑，但是作为他的朋友，作者却不能忘怀旧情。尹师鲁逝世后，所有善良的人们都会悲哀。作者先道出应为亡朋哀悼之理，不过接下来，却又使笔一转，从尹师鲁达观自处的生活态度，告说自己何必为之伤怀。那么就真是不为亡友哀歌伤情了吗?作者在这里又把笔一折，感叹与这位政治上的同志、文学上的良师和知交的旧情往事。对于作者来说，对尹师鲁的深切之情总难以忘怀。其情之深，其意之切，难以用语言来表达。不难看出，作者在此是力图通过章法的变化使他的一片情怀曲折尽致。
78、一个人太强势，不管出发点是不是好的，定会受到伤害，这种伤害几乎无法挽回，所以很多人遍体鳞伤，因为不懂得示弱。
79、师者，厚德以载物，悲天而悯人。高山其体，松拍其魂。清清正心，不屈于铜臭之下；铮铮傲骨，不拜于权贵之门。激浊扬清，省身以领风气；憎恶弘善，向道而求本真。怀天下之忧，情怀深重；悯百姓之苦，抱负至纯。奉现不求回报，精忠不负耕耘。
80、轻财轻物轻王侯，劳累数年未回首。若可报恩在此时，天涯共我谢恩师。
81、圣人弟子三千余，学成贤士七十二。电控操作允许有次品，言传身教要求无差生。专家说，只有教不好的老师，没有学不会的学生。师者自叹不是神，盼哪吒三头之六臂，化沙砾为玉石；慕悟空七十二变化，催顽石为珍珠。苗之壮，阳光雨露土壤养之，非一人之力也；生成才，社会学校家庭育之，非一师之能也。学业失败，非师者能左右，家长轻之，学生弃之。懒者需社会淘汰，恶者需法律教育，弱者需磨练成才，此自然之理也。学生误歧途，荒废纸与书。师者，罪也。
82、学高为师，身正为范。教师，非凡人。灵魂工程师，必有更高之德操。甘做人梯，只能看到别人上爬；乐为渡船，人生只能原地打转；自作园丁，注定只是鲜花的陪衬。师者，光辉的职业，注定要有更多之奉献。为春蚕，吐出最后一条丝线；做蜡炬，流尽最后一滴泪水。只讲奉献，不求索取。生活与清苦为伴，一身与享受无缘。耕耘诗书调翰墨，汉书枕头度春秋。师者，痴也。
83、廿年忠耕，三尺讲台尽芳菲。蓦然回首，惊叹人生芳华，不悲不喜，书山题海青丝变白发!
84、夫教育者，千秋功业，乃社会之基、国运之肇、为政之本、成才之道也。然教育之兴在学校，学校之兴在园丁。巧匠雕美玉，良师铸英才，功莫大焉！
85、巍巍教坛，茫茫学海，鹰飞鱼跃，海阔天空。
86、一年一度教师节，为人师表万人颂，解疑释惑开心智，桃李满天传美名-------教师节感怀。
87、对于很多人来说，久别重逢无异于重生一次，它意味着你和梦里都想见的那个人，有了一次重新开始的机会。
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