1、平行四边形
2、“二能力”：运算能力、推理能力；
3、半径=直径÷2公式：r=d÷2
4、105820974944592307
5、二、表示方法不同
6、看大数，分小数，凑成十，加剩数。
7、数据分析观念
8、三七三七真亲密，
9、四六四六一起走，
10、公里=1千米
11、π=3.1415926535897932384626433832795028841971693993751058209749445923078164062862089986280348253421170679
12、长方形的周长=(长+宽)×2公式：C=(a+b)×2
13、数学十大核心素养——数感
14、长方体的体积=长×宽×高公式：V=a×b×h
15、加减法技巧：
16、除数=被除数÷商
17、二八二八手拉手，
18、加法：大数记心里，小数往上数，如4+2=把4记在心里，往上数两个数，5、6，之后得出结果4+2=6。
19、米=10分米
20、338327950288419716939937
21、位数：一个自然数数位的个数,叫做位数.含有一个数位的数是一位数,含有两个数位的数是两位数，含有三个数位的数是三位数……含有n个数位的数是n位数。
22、被减数-减数=差
23、根据整数的数位顺序表，我们就可以清楚地看到，个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是整数的计数单位。而个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位……都是数位。它们是本质上的不同。计数单位，“一”是基本单位，每相邻的两个计数单位之间的进率都是十。数位是计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。例如，71的7所在的数位就是十位，跟进率是没有关系的。
24、平方米=100平方分米
25、不要溜！司令溜，儿不溜！儿拎爸，久久不溜！
26、因数×因数=积
27、口诀：“加九减一，加八减二，加七减三，加六减四，加五减五。”怎样用口诀，以“加九减一”为例，“加九减一”是指一个数与9相加，将这个数减去1作为它们和的个位。
28、正方体的体积=边长×边长×边长公式：V=a×a×a
29、被除数÷除数=商
30、数感是一种理解数运用数的态度和意识，是一种基本的数学数养，包含感觉、知觉、观念、能力。数感既然是对数的一种感悟，它就不会像知识、技能的习得那样立竿见影，它需要在平时学习或生活中潜移默化，积累经验，经历一个循序渐进的成长和发展过程。
31、：凑十法口诀儿歌1、凑十歌一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走。
32、803482534211706798
33、千米=1000米
34、计数单位是指某个数位上的一个单位，而数位是指某个数在数字上所占的位置。
35、平方分米=100平方厘米
36、死珊珊，霸占二妻。救吾灵儿吧！不只要救妻，一路救三舅，救三妻。
37、数学中有10个核心概念
38、164062862089986
39、数学《课本标准（2011年版）》提出了10个核心概念，数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。这些核心概念有什么意义呢？它们是学生在数学学习中应该建立和培养的关于数学的感悟、观念、意识、思想、能力，因此也是孩子在学习数学中最应该培养的数学素养；所以如果从本质上去激发孩子数学学习兴趣、学习动力我们可以从数学十大核心素养培养入手。
40、口诀：“减九加一，减八加二，减七加三，减六加四，减五加五。”如何用口诀，以“减九加一”为例，“减九加一”是指一个数减去9，将这个数的个位加上1所得的结果就是它们的差。
41、减数=被减数-差
42、三角形的面积=底×高÷2公式：S=a×h÷2
43、厘米=10毫米
44、例2：17－2=（ ）分清哪个是个位，哪个是十位，先看个位数能不能减，7－2如果够减，就用十以为的减法，7记在心里，然后倒数6，5，得5，然后十位的1不变，就得了15。
45、低年级数学儿歌口诀：十位加十位，个位加个位，个位相加满十，在十位添一；十位减十位，个位减个位，个位不够减，从十位退一。
46、记忆方法1：三意识两观念二能力一直观一思想加数感．
47、数位：数位顺序表从右端算起，第一位是“个位”，第二位是“十位”，第三位是“百位”，第四位是“千位”，第五位是“万位”，等等。
48、五五凑成一双手，十的朋友全记牢。
49、解释：“束”：数感；“缚”：符号意识；“空间”：空间观念；“几”：几何直观；“分”：数据分析概念；“解”：建立模型，即“模型思想”；“运”：运算能力；“用”：应用意识；“新”：创新意识；“推”：推理能力．
50、长方形的面积=长×宽公式：S=a×b
51、一九一九好朋友，
52、圆的面积=半径×半径×π公式：S=πrr
53、几何公式
54、一个加数=和-另一个加数
55、记忆方法2：束缚空间，几时分解，运用新推．
56、符号意识
57、计数单位：计数单位就是数字计量单位。
58、平行四边形的面积=底×高公式：S=a×h
59、直径=半径×2公式：d=2r
60、数位：数位是算法的依据。
61、答:计数单位和数位的区别口诀的答复是:它们之间没什么口决。因为计数单位和数位没有什么关系，是两个不同的数学概念或定义。计数单位是个名称。数位是个名词。数位是个名词数字。
62、计数单位和数位的区别是数位指的数位从右到左的顺序，如个位十位百位千位万位十万位百万位……等等这些从低到高的位置而计数单位，个在个位上的单位为一个，在十位上的一个代表十，二个是二十，即百位上的一个单位为一百等以此类雅，
63、几何直观
64、有余数的除法：被除数=商×除数+余数
65、计数单位：计算单位是算理的保障；计算单位使得数利于交流
66、“一思想”：模型思想．
67、正方形的面积=边长×边长公式：S=a×a
68、数位：一个数的每个数字所占的位置。
69、在孩子建立了数感之后，再让孩子多经历有关数的活动过程，逐步积累数感经验，可以在具体数学学习活动中，多让孩子动脑、动手、动口，多种感官协调活动，强化感知和思维。比如让孩子做一次户外调：查从你家到学校的路程大约有多远？你到学校大约要多长时间？家的面积有多大？你所在的城市有多少人口？还比如和孩子一起阅读某种报纸讨论中间出现了哪些与数、数量、运算有关的数学问题，分别表述这些问题中关于数的意义和作用，如何用数来解决这些具体问题等。这样的数学活动有利于孩子在互相交流中多角度去感悟数，丰富孩子的数感经验。
70、被除数=商×除数
71、大数记心里，小数记手里。
72、正方形的周长=边长×4公式：C=4a
73、一个因数=积÷另一个因数
74、加数+加数=和
75、“两观念”：空间观念、数据分析观念；
76、三、作用不同
77、一九一九歌是用来让幼儿掌握数学中二十以内进退位加减法的，幼儿在学习数学时，通常是通过实物去直接感触在通过实物转换成数量的对应，建议在教会儿歌后通过实物操作，让幼儿了解十的组成，在将儿歌在实际中应用，达到学习的目的。
78、一、性质不同
79、工效×时间=工作总量
80、数感在儿童阶段培养（儿童0-6岁）最为重要，这一阶段对孩子数感的培养最直接有效的方式是：提供实物，联系身边具体事物，观察操作、游戏等，比如刚入学的儿童在认识10以内的数的时候，可以用实物（棒棒糖）、图片等将数与物对应起来；再比如对大数的认识，可以结合学生所熟悉的现实素材感受大数的意义，甚至对数的认识领域的扩大以及数的认识经验的积累，还有在运算中提升数感。
81、圆周率是圆的周长与直径的比值，一般用希腊字母π表示，是一个在数学及物理学中普遍存在的数学常数。
82、吾一拎我爸，二拎舅（其实就是撕吾舅耳）三拎妻。
83、口诀是:
84、被减数=减数+差
85、答:计数单位和数位是两个不同的数量概念，之间存在区别，但没有口诀。
86、梯形的面积=(上底+下底)×高÷2公式：S=(a+b)h÷2
87、解释：“三意识”：符号意识、应用意识、创新意识；
88、位数：自然数的数位个数，感受数字在交流和传递信息中的作用。
89、一加九，十只小蝌蚪，二加八，十只花老鸭，三加七，十只老母鸡，四加六，十...
90、空间观念
91、例如：8+9=（ ）就拿 8减去1结果7，用7来作和的个位，即8+9=17， 5+9=（ ）就拿5减去1等于4，用4来作和的个位，即5+9=14。
92、.1415926535897932384626
93、位数：一个自然数数位的个数。
94、分米=10厘米
95、数感，符号意识，空间观念，几何直观，模型思想，数据分析观念，运算能力，推理能力，应用意识，创新意识。
96、单产量×数量=总产量
97、五五凑成一双手。
98、数量关系计算公式
99、山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐尔乐。
100、单价×数量=总价
101、“一直观”：几何直观；
102、例1：17－9=（ ）就拿17的个位7加上1结果是8，即17－9＝8，13－9=（ ）就拿13的个位3加上1结果是4，即13－9＝4。
103、进位加法。
104、速度×时间=路程
105、一个数连续用两个数除，可以先把后两个数相乘，再用它们的积去除这个数，结果不变。例：90÷5÷6=90÷(5×6)
106、退位减法。
107、运算能力
108、计数单位：计数单位应包含整数部分和小数部分两大块，并按以下顺序排列：京、千兆、百兆、十兆、兆、千亿、百亿、十亿、亿等。
109、圆的周长=圆周率×直径公式：c=πd=2πr
110、减法：大数记在心里，小数往下数，如6-3=把6记在心里，往下数三个数，5、4、3，之后得出结果6-3=3。
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