某生A，从高一起，其作文水平在全年级数一数二的。每次上作文课优秀作文本总有他的那一本，讲读范读的也是他，每次作文分数如同她的名字一样，一个大大的A。
A君也常以自己的写作水平引以为荣，每当老师评读他的作文时，他都咧着大嘴笑，如同吃了密一样甜。
有数次，老师当着全班众生面点名称赞他的文章：“A的文章构思精巧，悬而险，险而巧，不亚于一般读物上的小小说今后众生也包括我都要学习他写作方法和风格。”
教室里哗然，老师以为众生发自感叹之声，也附合着微笑着。
A君就是这样在老师的赞扬鼓励声中，同学们哗然声中度过了他三年愉快的高中生活。
高考了，考前A君的信心百倍，老师对他更是满怀信心。二个半小时很快过去了，众生都带着一份轻松走出考场，惟独A君垂头丧气耷拉着挪出考场大门。
老师热心地询问得意门生的考况，怎么样？构思怎样构的？结构怎样安排的？
A君抬起头他那双惘然的双眼盯着老师说：“老师，我没看过这篇文章，我一个字也写不出来……”
众生哗然、老师呆若木鸡……
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